紀要論文

紀要論文

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大阪大学教育学年報. 2006, 11, p. 115-127

日本語

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2006-03

近年の不登校現象などを背景として、いま、学校を小中学生にとっての「居場所」にしていかねばならないという言説が声高に叫ばれている。しかし、学校内組織として児童生徒の学校生活を決定的に枠付ける「学級1に着眼点をもった実証研究は少なく、児童生徒からみた「『居場所』としての学級」の内実は明確にされていない。そこで本稿では、学級組織のありようを「児童生徒に規律を守らせ、学習をさせる」側面と「密接な対人関係を促し、『生活共同体』を形成させる側面に整理し、それぞれの側面において小・中学生たちが毎日の学校(学級)生活を通じてどのように学級に「居場所」を見出しているのかを、学校生活に関する質問紙調査を分析することを通じて明らかにしようと試みた。分析結果は以下のとおりである。全体的な傾向として、授業で充実感を得ることや規律(紀律)を守って「まじめ」であることよりも、対人関係が充足的であるほうが、クラスが「居場所」となる鍵になっている。また、対人関係においては、教師から信頼され、理解されていると実感を持つことは重要であるが、クラスメート同士の関係でクラス内に何でも話せる友だちがいること、クラスメート同士で連帯感を持っていることの規程力がより強いことが指摘された。さらに、成長するにしたがって、児童生徒たちは、学習し規律を守ることと'いった制度的でフォーマルな学校文化と、学校文化を排除したところで独自に形成されていく児童生徒たち自身の自由な行動様式や価値基準を分離させていっている。そして、より規定力の強い「居場所」の構成要素は後者となっていっていくことが指摘された。

10.18910/11880

11880

「居場所」としての学級-小・中学生の学校生活の実態から-

林, 幸子

大阪大学大学院人間科学研究科教育学系

日本語

2006-03

大阪大学教育学年報

11

115

127

https://hdl.handle.net/11094/11880

10.18910/11880

https://doi.org/10.18910/11880