紀要論文

紀要論文

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阪大日本語研究. 2011, 23, p. 79-109

日本語

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2011-02

Clark（2001）は、教師同士の良い会話は教師の学びや成長に関与すると述べている。筆者はこのような教師同士の会話によって教育現場で教師が持つ悩みや葛藤が解決される可能性を考え、教師同士の語り合う場を設け、実践研究を行った。この「語りの場」は約1 年の間に14 回設け、筆者自身を含む4 人の日本語教師が参加した。その結果、「語りの場」で語る行為が教師の自己理解を深め、それが個々の教師の気付きを促してよりよい実践へと導いていたことがわかった。本論は「語りの場」に参加することによって悩みの解決策を得ていたPさんを取り上げ、どのように彼女がそれを得たのか、そして彼女の持っていた悩みとはいったいどういうものだったのかをPさんと筆者とのナラティヴ探求で明らかにしたものである。P さんと筆者はまず、Pさんの持っていた悩みの背景にあったある学生とのストーリーを手掛かりとして、P さんの悩みの原因を探った。その結果、P さんは過去の経験を語る中で悩みの原因が自分自身の留学経験にあることを見つけ出した。そして「語りの場」がP さんにどのような影響を与えたのかを知るために「語りの場」の会話分析を行った結果、「語りの場」がP さんにとって安心して何でも話せる場であり、教師としての自己の実践を振り返りその解決を考える場となっていたことがわかった。このように「語りの場」が教師の悩みを解決してよりよい実践を行うことに繋がるのであれば、今後この「語りの場」を教育現場で広めていく必要があるだろう。

10.18910/12244

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教師による「語りの場」の意義 : ある日本語教師とのナラティヴ探求を通して

末吉, 朋美

大阪大学大学院文学研究科日本語学講座

日本語

2011-02

阪大日本語研究

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https://hdl.handle.net/11094/12244

10.18910/12244

https://doi.org/10.18910/12244