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ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	利用開始日	説明
aes03-105	pdf	1.05 MB	328	2012.09.22

論文情報

タイトル	教師-生徒関係と知識形態にかんする諸理論の考察
	Three Theories Of Teacher-Student Interactional Relations And Froms of School Knowledge
	キョウシ セイトカンケイ ト チシキケイタイ ニカンスル ショリロン ノ コウサツ
著者	NRID 1000010410531 1000010410531 著者名 林嵜, 和彦 ハヤシザキ, カズヒコ Hayashizaki, Kazuhiko
抄録	本稿は、教師一生徒関係と学校知とに関する、ウィリス、ケディ、北爪の三者のエスノグラフィックな研究の理論的な諸帰結を軸にして、その両者の形態の持つ本質へと近づこうと試みている。ウィリスは、教師一生徒の関係を「交換関係」にアナロジーして、すべての学校制度や学校環境、教師の振る舞いが、交換関係の成り立つ交換条件として収束させられると述べる。しかし、ウィリスの議論は、学校知のあり方自体は不問にしており、学校のプロセス自体は労働者階級文化形成の二次的問題に過ぎない。そこで、ウィリスの議論を補えるものとして、教室のコンテクストにおいて、教師と生徒のおのおのが持つパースペクティヴに焦点を当てたケディの議論と、学校知のロゴス中心主義的特質を指摘する北爪の議論を扱う。そして、ケディが、教育の成功と失敗の契機を示すのに、教師が持っている生徒像や先入観が、生徒に伝えるべき教科中の知識の変形をもたらす仕組みを明らかにしていること、さらに、優れた生徒と劣っている生徒の学校知に対するアプローチの仕方の構造を解き明かしていることを論じる。他方、北爪に関しては、支配的なものの影に、「学び」を生成するエネルギーを見いだすとともに、学びを抑圧する学校知の体系を、「分類する意志」と「支配する知」という特徴で抽象化している点を取り上げる。そして、最後に、教師一生徒関係の対話的なあり方の再定義について提唱する。
出版者	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
	オオサカ ダイガク ダイガクイン ニンゲン カガク ケンキュウカ キョウイクガクケイ
	Department of Education Graduate School of Human Sciences, Osaka University
収録物名	大阪大学教育学年報
巻	3
開始ページ	105
終了ページ	120
刊行年月	1998-03
言語	日本語
ハンドルURL	https://hdl.handle.net/11094/12601
DOI	https://doi.org/10.18910/12601
ISSN	13419595
NCID	AN1055404X
アクセス権	open access
出版タイプ	Version of Record
カテゴリ	紀要論文 Departmental Bulletin Paper
	大阪大学教育学年報 / Vol.3

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