学校における子どもの自己評価の形成 : 習熟度別指導の可能性

鳥越, ゆい子

大阪大学教育学年報, 2005, 10, 103-114

アクセス数:390件（2025-03-13 16:26 集計）

固定URL: https://doi.org/10.18910/12820

閲覧可能ファイル 

ファイル フォーマット 利用条件 サイズ 閲覧回数 利用開始日 説明 information
aes10-103 pdf なし 796 KB 870 2012.09.22  

論文情報

ファイル出力 EndNote Basic出力 Mendeley出力

タイトル
学校における子どもの自己評価の形成 : 習熟度別指導の可能性
The Self-Evaluation by Children in School : Possibility of Homogeneous Grouping Based on Students' Abilities
ガッコウ ニオケル コドモ ノ ジコヒョウカ ノ ケイセイ シュウジュクド ベツ シドウ ノ カノウセイ
著者
NRID
1000060550267 1000060550267
著者名
鳥越, ゆい子 ; トリゴエ, ユイコ ; Torigoe, Yuiko
内容
論文
抄録
子どもたち(小学5・6年生、中学生)の意識から、「学校」が子どもの自己評価にあたえるインパクトがどのようなものであるのかを明らかにすることを本稿の目的とする。具体的には、「子どもの成績」、「教師の態度(成績や勉強の評価は含まない日常的な子ども評価)」に関する質問項目を設定し、子どもの自己評価の抱き方とこれらとの関連性を分析する。明らかになったことは、以下の3点である。① 子どもの自己評価と成績とは関連がある。② 子どもの自己評価と教師の態度には関連がある。③ 成績と教師の態度では、教師の態度の方が、より子どもの自己評価にインパクトを与えている可能性が見受けられる。また、授業についてこられない子どもを苦手な子として認識する教師たちの姿もうかがわれる。多様な学力層の子どもに授業をしなければならないということを考えれば、それはある意味で仕方のないことなのかもしれない。こうしたデータ結果をふまえて、教師がある学力層に焦点をしぼって授業をすすめられる環境である「習熟度別指導」について、より積極的に検討していってよいのではないかという提案をしている。
出版者
大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
オオサカ ダイガク ダイガクイン ニンゲン カガク ケンキュウカ キョウイクガクケイ
Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
収録物名
大阪大学教育学年報
Annals of educational studies, Osaka University
巻(号)
10
ページ
103-114
刊行年月
2005-03
言語
日本語
ハンドルURL
https://hdl.handle.net/11094/12820
DOI
https://doi.org/10.18910/12820
PISSN
13419595
NCID
AN1055404X
アクセス権
open access
出版タイプ
Version of Record
カテゴリ
紀要論文 Departmental Bulletin Paper
大阪大学教育学年報 / Vol.10