外国人児童の学びを促す在籍学級のあり方 : 母語力と日本語力の伸長を目指して

櫻井, 千穂

母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究, 2008, 4, 1-26

アクセス数:3,904件（2025-07-09 23:03 集計）

固定URL: https://hdl.handle.net/11094/25030

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mhb_04_001 pdf なし 2.38 MB 4,905 2013.06.19  

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タイトル
外国人児童の学びを促す在籍学級のあり方 : 母語力と日本語力の伸長を目指して
Designing a Mainstream Class to Facilitate the Development of Minority-Language Children in Both Japanese and Their Mother Tongue
ガイコクジン　ジドウ　ノ　マナビ　ヲ　ウナガス　ザイセキ　ガッキュウ　ノ　アリカタ　ボゴリョク　ト　ニホンゴリョク　ノ　シンチョウ　ヲ　メザシテ
著者
NRID
1000040723250 1000040723250
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csakurai csakurai
Scopus Author ID
57219490386 57219490386
著者名
櫻井, 千穂 ; サクライ, チホ ; Sakurai, Chiho
キーワード等
cognitive transfer
在籍学級
母語
全員発表
言語意識
抄録
外国人児童の学びの場を考える際には、従来からの研究対象である取り出し授業や日本語教室だけではなく、最も重要であるはずの在籍学級のあり方をも視野に入れるべきである。本研究では中島(2007)が示す「ダブル・リミテッド／一時的セミリンガル現象を阻止する学校環境」を基盤とした「在籍学級と取り出し授業の連携モデル」の実践を行い、その有益性を検証した。そして、外国人児童の学びを促す在籍学級の仕組みとして、児童中心且つ探求型の「全員発表」という授業形態が機能することが確認できた。また、その仕組みを十分に活かすには、他の目本人児童たちの言語意識(Hélot&Young2006)への働きかけが重要であることもわかった。外国人児童は、日本人児童たちの助けを得ながら全員発表に参加することで、在籍学級の中での自分の居場所と、母語を使って思考する機会を確保することができ、母語の力を伸ばすことが可能となった。またその在籍学級での活動は児童の日本語のインプットの場としても機能していることが確認できた。
出版者
母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
ボゴ　ケイショウゴ　バイリンガル　キョウイク　ケンキュウカイ　MHB　ケンキュウカイ
収録物名
母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
Studies in Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education
巻(号)
4
ページ
1-26
刊行年月
2008-03-31
言語
日本語
ハンドルURL
https://hdl.handle.net/11094/25030
NCID
AA12325176
アクセス権
open access
出版タイプ
Version of Record
カテゴリ
本学関連学会 Related Societies
母語・継承語・バイリンガル教育(MHB)研究 / 第4号