外国人児童の学びを促す在籍学級のあり方 : 母語力と日本語力の伸長を目指して

櫻井, 千穂

このアイテムのアクセス数:1,844件（2021-09-21 14:58 集計）

このアイテムへのリンクには次のURLをご利用ください:http://hdl.handle.net/11094/25030

閲覧可能ファイル

ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
mhb_04_001	pdf	2.38 MB	2,596

論文情報

タイトル	外国人児童の学びを促す在籍学級のあり方 : 母語力と日本語力の伸長を目指して
別タイトル	Designing a Mainstream Class to Facilitate the Development of Minority-Language Children in Both Japanese and Their Mother Tongue
タイトル (ヨミ)	ガイコクジン　ジドウ　ノ　マナビ　ヲ　ウナガス　ザイセキ　ガッキュウ　ノ　アリカタ　ボゴリョク　ト　ニホンゴリョク　ノ　シンチョウ　ヲ　メザシテ
著者	櫻井, 千穂櫻井, 千穂
著者の別表記	Sakurai, Chiho
著者 (ヨミ)	サクライ, チホ
キーワード等	cognitive transfer
	在籍学級
	母語
	全員発表
	言語意識
抄録	外国人児童の学びの場を考える際には、従来からの研究対象である取り出し授業や日本語教室だけではなく、最も重要であるはずの在籍学級のあり方をも視野に入れるべきである。本研究では中島(2007)が示す「ダブル・リミテッド／一時的セミリンガル現象を阻止する学校環境」を基盤とした「在籍学級と取り出し授業の連携モデル」の実践を行い、その有益性を検証した。そして、外国人児童の学びを促す在籍学級の仕組みとして、児童中心且つ探求型の「全員発表」という授業形態が機能することが確認できた。また、その仕組みを十分に活かすには、他の目本人児童たちの言語意識(Hélot&Young2006)への働きかけが重要であることもわかった。外国人児童は、日本人児童たちの助けを得ながら全員発表に参加することで、在籍学級の中での自分の居場所と、母語を使って思考する機会を確保することができ、母語の力を伸ばすことが可能となった。またその在籍学級での活動は児童の日本語のインプットの場としても機能していることが確認できた。
公開者	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
公開者の別表記	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
公開者 (ヨミ)	ボゴ　ケイショウゴ　バイリンガル　キョウイク　ケンキュウカイ　MHB　ケンキュウカイ
掲載誌名	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
巻	4
開始ページ	1
終了ページ	26
刊行年月	2008-03-31
NCID	AA12325176
URL	http://hdl.handle.net/11094/25030
言語	日本語
カテゴリ	本学関連学会 Related Societies
カテゴリ	母語・継承語・バイリンガル教育(MHB)研究 / 第4号

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	学術雑誌論文
ローカル資源タイプ	本学関連学会
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究.4 P.1-P.26
DC.title	外国人児童の学びを促す在籍学級のあり方 : 母語力と日本語力の伸長を目指して
DCTERMS.alternative	Designing a Mainstream Class to Facilitate the Development of Minority-Language Children in Both Japanese and Their Mother Tongue
DC.creator	櫻井, 千穂
DC.creator	Sakurai, Chiho
DC.publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	2008-03-31
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/25030
DC.subject	cognitive transfer
	在籍学級
	母語
	全員発表
	言語意識
DCTERMS.abstract	外国人児童の学びの場を考える際には、従来からの研究対象である取り出し授業や日本語教室だけではなく、最も重要であるはずの在籍学級のあり方をも視野に入れるべきである。本研究では中島(2007)が示す「ダブル・リミテッド／一時的セミリンガル現象を阻止する学校環境」を基盤とした「在籍学級と取り出し授業の連携モデル」の実践を行い、その有益性を検証した。そして、外国人児童の学びを促す在籍学級の仕組みとして、児童中心且つ探求型の「全員発表」という授業形態が機能することが確認できた。また、その仕組みを十分に活かすには、他の目本人児童たちの言語意識(Hélot&Young2006)への働きかけが重要であることもわかった。外国人児童は、日本人児童たちの助けを得ながら全員発表に参加することで、在籍学級の中での自分の居場所と、母語を使って思考する機会を確保することができ、母語の力を伸ばすことが可能となった。またその在籍学級での活動は児童の日本語のインプットの場としても機能していることが確認できた。
citation_title	外国人児童の学びを促す在籍学級のあり方 : 母語力と日本語力の伸長を目指して
citation_author	櫻井, 千穂
citation_publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
citation_language	日本語
citation_date	2008-03-31
citation_journal_title	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
citation_volume	4
citation_firstpage	1
citation_lastpage	26
citation_public_url	http://hdl.handle.net/11094/25030
citation_keywords	cognitive transfer
	在籍学級
	母語
	全員発表
	言語意識

閲覧可能ファイル

論文情報

論文詳細を表示