在籍級への入り込み支援における母語支援者のスキャフォールディング

清田, 淳子

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ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
mhb_08_016	pdf	1.07 MB	964

論文情報

タイトル	在籍級への入り込み支援における母語支援者のスキャフォールディング
別タイトル	Scaffolding for a Non-Japanese Student by Mother-Tongue Supporters in the Class
タイトル (ヨミ)	ザイセキキュウ　ヘノ　イリコミ　シエン　ニオケル　ボゴ　シエンシャ　ノ　スキャフォールディング
著者	清田, 淳子清田, 淳子
著者の別表記	Kiyota, Junko
著者 (ヨミ)	キヨタ, ジュンコ
キーワード等	言語少数派生徒
	スキャフォールディング
	入り込み支援
	母語支援者
	教科学習
抄録	近年、言語少数派児童生徒の教育をめぐっては、子どもたちをいかに在籍級の授業に内包していくかが新たな問題として設定されている(櫻井2008,松田2011など)。本研究では、言語少数派生徒が在籍級授業に参加していくための支えの一つとして、入り込み支援における母語支援者のスキャフォールディングに注目した。分析の結果、母語支援者は、授業内容の理解、日本語の表記や表現の習得、そして学習ストラテジーの獲得を促すスキャフォールディングを用いて、また、学習意欲を喚起したり、子どもと授業者の仲介を図ることで子どもの授業参加を支えていることがわかった。母語支援者は「先生ゐ通訳」というイメージでとらえられがちであるが、授業の展開を見据えつつ子どもの状況に応じたスキャフォルドの仕方を工夫するなど、主体的かっ創造的に子どもを支えていることが認められた。
抄録	A new issue has been recognized in the education for minority-language children, which is how to adapt them to their own class. This research focuses on the scaffoldings by mother-tongue supporters assisting the minority-language children in the classes. Through the examination of the results, it turns out that those supporters assist the children to take part in their classes by using scaffoldings which promote the children's understanding of the lessons, improving oral and writing ability in Japanese, and acquiring learning strategies. Furthermore, they mediate between the children and their teachers, and encourage the children's learning motivation. Mother-tongue supporters are likely to be considered as "interpreter of the teacher". However, it is recognized that they assist language minority children more independently and creatively considering the procedure in the classes.
公開者	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
公開者の別表記	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
公開者 (ヨミ)	ボゴ　ケイショウゴ　バイリンガル　キョウイク　ケンキュウカイ　MHB　ケンキュウカイ
掲載誌名	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
巻	8
開始ページ	16
終了ページ	36
刊行年月	2012-03-31
ISSN	21868379
NCID	AA12325176
URL	http://hdl.handle.net/11094/25047
言語	日本語
カテゴリ	本学関連学会 Related Societies
カテゴリ	母語・継承語・バイリンガル教育(MHB)研究 / 第8号

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	学術雑誌論文
ローカル資源タイプ	本学関連学会
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究.8 P.16-P.36
DC.title	在籍級への入り込み支援における母語支援者のスキャフォールディング
DCTERMS.alternative	Scaffolding for a Non-Japanese Student by Mother-Tongue Supporters in the Class
DC.creator	清田, 淳子
DC.creator	Kiyota, Junko
DC.publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	2012-03-31
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/25047
DC.subject	言語少数派生徒
	スキャフォールディング
	入り込み支援
	母語支援者
	教科学習
DCTERMS.abstract	近年、言語少数派児童生徒の教育をめぐっては、子どもたちをいかに在籍級の授業に内包していくかが新たな問題として設定されている(櫻井2008,松田2011など)。本研究では、言語少数派生徒が在籍級授業に参加していくための支えの一つとして、入り込み支援における母語支援者のスキャフォールディングに注目した。分析の結果、母語支援者は、授業内容の理解、日本語の表記や表現の習得、そして学習ストラテジーの獲得を促すスキャフォールディングを用いて、また、学習意欲を喚起したり、子どもと授業者の仲介を図ることで子どもの授業参加を支えていることがわかった。母語支援者は「先生ゐ通訳」というイメージでとらえられがちであるが、授業の展開を見据えつつ子どもの状況に応じたスキャフォルドの仕方を工夫するなど、主体的かっ創造的に子どもを支えていることが認められた。
DCTERMS.abstract	A new issue has been recognized in the education for minority-language children, which is how to adapt them to their own class. This research focuses on the scaffoldings by mother-tongue supporters assisting the minority-language children in the classes. Through the examination of the results, it turns out that those supporters assist the children to take part in their classes by using scaffoldings which promote the children's understanding of the lessons, improving oral and writing ability in Japanese, and acquiring learning strategies. Furthermore, they mediate between the children and their teachers, and encourage the children's learning motivation. Mother-tongue supporters are likely to be considered as "interpreter of the teacher". However, it is recognized that they assist language minority children more independently and creatively considering the procedure in the classes.
citation_title	在籍級への入り込み支援における母語支援者のスキャフォールディング
citation_author	清田, 淳子
citation_publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
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citation_firstpage	16
citation_lastpage	36
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	スキャフォールディング
	入り込み支援
	母語支援者
	教科学習

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