新国際学校における英語圏からの帰国生徒のライティング力保持に関する一考察

田浦, 秀幸

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ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
mhb_08_001	pdf	1.53 MB	275

論文情報

タイトル	新国際学校における英語圏からの帰国生徒のライティング力保持に関する一考察
別タイトル	On L2 Writing Maintenance in Japanese Returnee High School Students at Senri International School
タイトル (ヨミ)	シンコクサイ　ガッコウ　ニオケル　エイゴケン　カラ　ノ　キコク　セイト　ノ　ライティングリョク　ホジ　ニカンスル　イチコウサツ
著者	田浦, 秀幸田浦, 秀幸
著者の別表記	Taura, Hideyuki
著者 (ヨミ)	タウラ, ヒデユキ
キーワード等	帰国生徒
	ALP（Academic Language Proficiency）
	新国際学校
	英語ライティング力
抄録	英語圏からの日本人帰国中高生108名を対象に、日本語が教育言語であるが非常に恵まれた英語環境でもある国際学校に通学することで、どのように英語力が保持・伸長されるのかをAcademic Language Proficiency(ALP)を視点として調査した。計測ツールとしてTOWL-3を使用して、英語ライティングの基本的規則(CC)・文法と語彙力(CL)・物語展開力(StC)・総合力(Quotient)を調査した。その際各学年の対象者を、低年齢で英語圏に渡航し長期間滞在した群と、少し高い年齢で渡航後比較的短期間滞在した群に2分した。その結果、(1)全学年・全群ともに同年齢の母語話者の平均値を維持できていることや、多くのケースでは母語話者の平均値を上回る成績を上げていること、(2)また帰国前の英語到達度が高いほど帰国後の保持率が高いこと、(3)言語要素としての認知的負担が高くなるCC/CL/StCの順に保持率が下がること、(4)中学3年生以降はライティングの要求水準が高くなるために全体的に保持・伸張が容易でなくなること等も判明した。1言語で年齢相応のALPがあれば、教育言語が変わっても十分に2言語の保持・伸張が可能であることを支持する結果が得られた。
抄録	This study explores whether or not Japanese returnee students (N=108, ages from 12 to 18) from English-speaking countries retain or improve their English writing proficiency (Academic Language Proficiency, ALP) at Senri International School in Japan where the school medium language is Japanese but provides ample opportunities to use English both in and out of class. As a tool to assess students' writing abilities, a writing test, TOWL-3 (Hammill and Larsen, 1996), is used to tap into three aspects of writing - contextual conventions (CC), contextual language (CL), and story construction (StC). The results reveal (1) that all of the target students retain their writing proficiency as compared to average NS scores or above NS levels, (2) that their English proficiency level prior to re-entry into Japan is a strong predictor of language maintenance, (3) that high retention is observed in the order of CC, CL, and StC, and (4) that ninth grade marks the time when returnees begin to find it not so easy as before to keep up their English writing skills. Overall, the findings support that two-language development is possible as long as one language reaches the NS level and returnees are exposed to both languages.
公開者	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
公開者の別表記	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
公開者 (ヨミ)	ボゴ　ケイショウゴ　バイリンガル　キョウイク　ケンキュウカイ　MHB　ケンキュウカイ
掲載誌名	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
巻	8
開始ページ	1
終了ページ	15
刊行年月	2012-03-31
ISSN	21868379
NCID	AA12325176
URL	http://hdl.handle.net/11094/25070
言語	日本語
カテゴリ	本学関連学会 Related Societies
カテゴリ	母語・継承語・バイリンガル教育(MHB)研究 / 第8号

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	学術雑誌論文
ローカル資源タイプ	本学関連学会
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究.8 P.1-P.15
DC.title	新国際学校における英語圏からの帰国生徒のライティング力保持に関する一考察
DCTERMS.alternative	On L2 Writing Maintenance in Japanese Returnee High School Students at Senri International School
DC.creator	田浦, 秀幸
DC.creator	Taura, Hideyuki
DC.publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	2012-03-31
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/25070
DC.subject	帰国生徒
	ALP（Academic Language Proficiency）
	新国際学校
	英語ライティング力
DCTERMS.abstract	英語圏からの日本人帰国中高生108名を対象に、日本語が教育言語であるが非常に恵まれた英語環境でもある国際学校に通学することで、どのように英語力が保持・伸長されるのかをAcademic Language Proficiency(ALP)を視点として調査した。計測ツールとしてTOWL-3を使用して、英語ライティングの基本的規則(CC)・文法と語彙力(CL)・物語展開力(StC)・総合力(Quotient)を調査した。その際各学年の対象者を、低年齢で英語圏に渡航し長期間滞在した群と、少し高い年齢で渡航後比較的短期間滞在した群に2分した。その結果、(1)全学年・全群ともに同年齢の母語話者の平均値を維持できていることや、多くのケースでは母語話者の平均値を上回る成績を上げていること、(2)また帰国前の英語到達度が高いほど帰国後の保持率が高いこと、(3)言語要素としての認知的負担が高くなるCC/CL/StCの順に保持率が下がること、(4)中学3年生以降はライティングの要求水準が高くなるために全体的に保持・伸張が容易でなくなること等も判明した。1言語で年齢相応のALPがあれば、教育言語が変わっても十分に2言語の保持・伸張が可能であることを支持する結果が得られた。
DCTERMS.abstract	This study explores whether or not Japanese returnee students (N=108, ages from 12 to 18) from English-speaking countries retain or improve their English writing proficiency (Academic Language Proficiency, ALP) at Senri International School in Japan where the school medium language is Japanese but provides ample opportunities to use English both in and out of class. As a tool to assess students' writing abilities, a writing test, TOWL-3 (Hammill and Larsen, 1996), is used to tap into three aspects of writing - contextual conventions (CC), contextual language (CL), and story construction (StC). The results reveal (1) that all of the target students retain their writing proficiency as compared to average NS scores or above NS levels, (2) that their English proficiency level prior to re-entry into Japan is a strong predictor of language maintenance, (3) that high retention is observed in the order of CC, CL, and StC, and (4) that ninth grade marks the time when returnees begin to find it not so easy as before to keep up their English writing skills. Overall, the findings support that two-language development is possible as long as one language reaches the NS level and returnees are exposed to both languages.
citation_title	新国際学校における英語圏からの帰国生徒のライティング力保持に関する一考察
citation_author	田浦, 秀幸
citation_publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
citation_language	日本語
citation_date	2012-03-31
citation_journal_title	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
citation_volume	8
citation_firstpage	1
citation_lastpage	15
citation_issn	21868379
citation_public_url	http://hdl.handle.net/11094/25070
citation_keywords	帰国生徒
	ALP（Academic Language Proficiency）
	新国際学校
	英語ライティング力

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