マイノリティー児童のバイリテラシー測定の試み : 非集住地区に居住する在日ブラジル人児童を対象に

ブッシンゲル, ヴィヴィアン; 田中, 順子

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ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
mhb_06_023	pdf	1.0 MB	354

論文情報

タイトル	マイノリティー児童のバイリテラシー測定の試み : 非集住地区に居住する在日ブラジル人児童を対象に
別タイトル	Measuring Minority Students' Biliteracy : A Study with Brazilian Minority Students in Non-Ghetto Areas
タイトル (ヨミ)	マイノリティー　ジドウ　ノ　バイリテラシー　ソクテイ　ノ　ココロミ　ヒシュウジュウ　チク　ニ　キョジュウ　スル　ザイニチ　ブラジルジン　ジドウ　ヲ　タイショウ　ニ
著者	ブッシンゲル, ヴィヴィアンブッシンゲル, ヴィヴィアン
著者	田中, 順子田中, 順子
著者の別表記	Bussinguer, Vivian
著者の別表記	Tanaka, Junko
キーワード等	在日ブラジル人児童
	非集住地区
	リテラシー
	TOAM
	DRA
抄録	第二言語(L2)を授業言語として教科学習をするマイノリティー児童にとって、学年相当の知識を得ることは難しい。先行研究で提案されてきたように、目常生活に必要な言語能力と教科学習に必要な言語能力が異なる(Cummins,1991)ため、マイノリティー児童が授業についていけるまで何年もかかることがある。目本の場合、日本語指導が必要とされているマイノリティー児童・生徒の中でもブラジル人が最も多い(文部科学省,2008)。本研究では、従来あまり研究対象とされていなかった非集住地区に居住するブラジル人児童(N=41)の日本語とポルトガル語のバイリテラシーや彼らの生活背景・家庭環境について調査した。その結果、彼らのL1とL2の語彙力に親子間での使用言語が大きく関連することがわかった。L2で教育を受けているにも関わらず、学年相当のL2読解力を持っ者は8名(20%)のみであり、授業内容の理解への障害になっていると思われる。
公開者	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
公開者の別表記	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
公開者 (ヨミ)	ボゴ　ケイショウゴ　バイリンガル　キョウイク　ケンキュウカイ　MHB　ケンキュウカイ
掲載誌名	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
巻	6
開始ページ	23
終了ページ	41
刊行年月	2010-03-31
NCID	AA12325176
URL	http://hdl.handle.net/11094/25072
言語	日本語
カテゴリ	本学関連学会 Related Societies
カテゴリ	母語・継承語・バイリンガル教育(MHB)研究 / 第6号

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	学術雑誌論文
ローカル資源タイプ	本学関連学会
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究.6 P.23-P.41
DC.title	マイノリティー児童のバイリテラシー測定の試み : 非集住地区に居住する在日ブラジル人児童を対象に
DCTERMS.alternative	Measuring Minority Students' Biliteracy : A Study with Brazilian Minority Students in Non-Ghetto Areas
DC.creator	ブッシンゲル, ヴィヴィアン
DC.creator	田中, 順子
DC.creator	Bussinguer, Vivian
DC.creator	Tanaka, Junko
DC.publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	2010-03-31
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/25072
DC.subject	在日ブラジル人児童
	非集住地区
	リテラシー
	TOAM
	DRA
DCTERMS.abstract	第二言語(L2)を授業言語として教科学習をするマイノリティー児童にとって、学年相当の知識を得ることは難しい。先行研究で提案されてきたように、目常生活に必要な言語能力と教科学習に必要な言語能力が異なる(Cummins,1991)ため、マイノリティー児童が授業についていけるまで何年もかかることがある。目本の場合、日本語指導が必要とされているマイノリティー児童・生徒の中でもブラジル人が最も多い(文部科学省,2008)。本研究では、従来あまり研究対象とされていなかった非集住地区に居住するブラジル人児童(N=41)の日本語とポルトガル語のバイリテラシーや彼らの生活背景・家庭環境について調査した。その結果、彼らのL1とL2の語彙力に親子間での使用言語が大きく関連することがわかった。L2で教育を受けているにも関わらず、学年相当のL2読解力を持っ者は8名(20%)のみであり、授業内容の理解への障害になっていると思われる。
citation_title	マイノリティー児童のバイリテラシー測定の試み : 非集住地区に居住する在日ブラジル人児童を対象に
citation_author	ブッシンゲル, ヴィヴィアン
citation_author	田中, 順子
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citation_lastpage	41
citation_public_url	http://hdl.handle.net/11094/25072
citation_keywords	在日ブラジル人児童
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	TOAM
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