基礎日本語の習得と習得支援について : 基礎日本語教育のカリキュラム開発と教材作成を通して

西口, 光一

多文化社会と留学生交流 : 大阪大学国際教育交流センター研究論集, 2011, 15, 43-53

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タイトル
基礎日本語の習得と習得支援について : 基礎日本語教育のカリキュラム開発と教材作成を通して
What kind of knowledge is related to the engagement in language activities?
キソ　ニホンゴ　ノ　シュウトク　ト　シュウトク　シエン　ニ　ツイテ　キソ　ニホンゴ　キョウイク　ノ　カリキュラム　カイハツ　ト　キョウザイ　サクセイ　ヲ　トオシテ
著者
NRID
1000050263330 1000050263330
著者名
西口, 光一 ; ニシグチ, コウイチ ; Nishiguchi, Koichi
キーワード等
基礎日本語教育
カリキュラム
教材
対話原理
発話
抄録
本稿では、基礎日本語教育のカリキュラム開発と教材作成において基礎とされた第二言語の習得と習得支援の原理について議論する。広く基礎となる言語観としてはバフチンの対話原理が採用された。そこでは、文ではなく発話と対話性の重要性が強調される。そして新カリキュラムの要件として、(1)文型・文法事項の系統的学習、(2)語いの体系的学習、(3)言語活動目標が設定されていること、が提示された。次に、新カリキュラムでは、学習者が本文を習得しさえすれば学習言語事項の習得はすべて達成されるマスターテクスト・アプローチを採用し、マスターテクストには、(1)言語事項の収用元、(2)ユニット学習の道じるべ、(3)言語事項の借用元、の役害」があることを論じた。さらに、学習方法として、受動的理解のフェイズ、模倣とローカルな対話のフェイズ、自己目的のための再構成のフェイズ、自己の言葉の再利用のフェイズが想定されていることを明らかにし、各々の方法を解説した。最後に、自己修正、差し替え、補い、代替語提示などを伴う、教師によって介助された各種の言語活動従事経験を通して学習者が有効に第二言語習得を進められることを論じた。
出版者
大阪大学国際教育交流センター
Center for International Education and Exchange, Osaka University
オオサカ　ダイガク　コクサイ　キョウイク　コウリュウ　センター
収録物名
多文化社会と留学生交流 : 大阪大学国際教育交流センター研究論集
Journal of Multicultural Education and Student Exchange
巻(号)
15
ページ
43-53
刊行年月
2011-03-31
言語
日本語
ハンドルURL
https://hdl.handle.net/11094/50706
DOI
https://doi.org/10.18910/50706
PISSN
13428128
NCID
AA11266479
アクセス権
open access
出版タイプ
Version of Record
カテゴリ
紀要論文 Departmental Bulletin Paper
多文化社会と留学生交流 / 第15号