日本語学習者によるピア・レスポンスにおける教師の支援とスキャフォールディングとしての可能性

中井, 好男

doi:https://doi.org/10.18910/51519

日本語学習者によるピア・レスポンスにおける教師の支援とスキャフォールディングとしての可能性

中井, 好男

阪大日本語研究, 2015, 27, 29-57

アクセス数:1,093件（2025-06-05 02:53 集計）

固定URL: https://doi.org/10.18910/51519

閲覧可能ファイル

ファイル	フォーマット	利用条件	サイズ	閲覧回数	利用開始日	説明	information
hnk27_029	pdf	なし	742 KB	2,225	2015.05.01

論文情報

ファイル出力 EndNote Basic出力 Mendeley出力

タイトル	日本語学習者によるピア・レスポンスにおける教師の支援とスキャフォールディングとしての可能性
	Investigating Appropriate Scaffolding during Peer Response Tasks in a JSL Class
	ニホンゴ　ガクシュウシャ　ニ　ヨル　ピア　レスポンス　ニ　オケル　キョウシ　ノ　シエン　ト　スキャフォールディング　トシテ　ノ　カノウセイ
著者	NRID 1000060709559 1000060709559 researchmap permalink nakayoshi nakayoshi 著者名中井, 好男 ; ナカイ, ヨシオ ; Nakai, Yoshio
キーワード等	ピア･レスポンス
	スキャフォールディング
	表面的な推敲
	内容に影響する推敲
	思考の言語化
抄録	本稿は大学の留学生別科の作文のクラスにおいて実施したピア・レスポンスに関する報告である。ピア･レスポンスは学習者同士の推敲を通じて作文を完成させる方法で、批判的に読み解く能力の養成が可能であると言われている。本実践では、ピア･レスポンスによる推敲が文字や助詞、文法事項などの表面的な推敲に偏るといった問題が見られたが、ピア･レスポンスの進め方と教師の関わり方に改善を加えることによって、内容に関する推敲を促すことが可能となった。成果物やピア・レスポンスにおけるやりとりなどを分析した結果、１）教師が学習者の負担となっていた表面的な推敲を担う、２）推敲活動を進める上で障害となっていた口頭能力の不足を補う、３）思考の言語化と作文への反映を促す、４）推敲の手がかりを提示するといった教師による支援が、ピア･レスポンスにおける有効なスキャフォールディングとして機能していた可能性が示唆された。
出版者	大阪大学大学院文学研究科日本語学講座
出版者	オオサカ　ダイガク　ダイガクイン　ブンガグ　ケンキュウカ　ニホンゴガク　コウザ
収録物名	阪大日本語研究
収録物名	Handai nihongo kenkyu
巻(号)	27
ページ	29-57
刊行年月	2015-03
言語	日本語
ハンドルURL	https://hdl.handle.net/11094/51519
DOI	https://doi.org/10.18910/51519
PISSN	09162135
NCID	AN10106606
アクセス権	open access
出版タイプ	Version of Record
カテゴリ	紀要論文 Departmental Bulletin Paper
カテゴリ	阪大日本語研究 / 第27号

資源タイプ	紀要論文
ローカル資源タイプ	紀要論文
DCMI資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	阪大日本語研究. 2015, 27, p. 29-57
DC.title	日本語学習者によるピア・レスポンスにおける教師の支援とスキャフォールディングとしての可能性
	Investigating Appropriate Scaffolding during Peer Response Tasks in a JSL Class
	ニホンゴ　ガクシュウシャ　ニ　ヨル　ピア　レスポンス　ニ　オケル　キョウシ　ノ　シエン　ト　スキャフォールディング　トシテ　ノ　カノウセイ
DC.creator	中井, 好男
	ナカイ, ヨシオ
	Nakai, Yoshio
DC.publisher	大阪大学大学院文学研究科日本語学講座
DC.publisher	オオサカ　ダイガク　ダイガクイン　ブンガグ　ケンキュウカ　ニホンゴガク　コウザ
DC.language' scheme='DCTERMS.RFC1766	日本語
DC.type' scheme='DCTERMS.DCMIType	text
DCTERMS.issued' scheme='DCTERMS.W3CDTF	2015-03
DC.subject	ピア･レスポンス
	スキャフォールディング
	表面的な推敲
	内容に影響する推敲
	思考の言語化
DCTERMS.abstract	本稿は大学の留学生別科の作文のクラスにおいて実施したピア・レスポンスに関する報告である。ピア･レスポンスは学習者同士の推敲を通じて作文を完成させる方法で、批判的に読み解く能力の養成が可能であると言われている。本実践では、ピア･レスポンスによる推敲が文字や助詞、文法事項などの表面的な推敲に偏るといった問題が見られたが、ピア･レスポンスの進め方と教師の関わり方に改善を加えることによって、内容に関する推敲を促すことが可能となった。成果物やピア・レスポンスにおけるやりとりなどを分析した結果、１）教師が学習者の負担となっていた表面的な推敲を担う、２）推敲活動を進める上で障害となっていた口頭能力の不足を補う、３）思考の言語化と作文への反映を促す、４）推敲の手がかりを提示するといった教師による支援が、ピア･レスポンスにおける有効なスキャフォールディングとして機能していた可能性が示唆された。
DC.identifier	10.18910/51519
DC.format	51519
citation_title	日本語学習者によるピア・レスポンスにおける教師の支援とスキャフォールディングとしての可能性
citation_author	中井, 好男
citation_publisher	大阪大学大学院文学研究科日本語学講座
citation_language	日本語
citation_date	2015-03
citation_journal_title	阪大日本語研究
citation_volume	27
citation_firstpage	29
citation_lastpage	57
citation_public_url	https://hdl.handle.net/11094/51519
citation_doi_detail	10.18910/51519
citation_doi	https://doi.org/10.18910/51519

日本語学習者によるピア・レスポンスにおける教師の支援とスキャフォールディングとしての可能性

閲覧可能ファイル

論文情報

論文詳細を表示