高校英語教育における音読指導の位置づけ : 教師のビリーフという観点から

石丸, 直子

言語文化共同研究プロジェクト, 2015, 2014, 27-36

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gbkp_2014_o_027 pdf なし 956 KB 1,365 2015.09.14  

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タイトル
高校英語教育における音読指導の位置づけ : 教師のビリーフという観点から
コウコウ　エイゴ　キョウイク　ニ　オケル　オンドク　シドウ　ノ　イチヅケ　キョウシ　ノ　ビリーフ　ト　イウ　カンテン　カラ
著者
著者名
石丸, 直子
内容
音声言語の研究(9)
抄録
本研究では、公立高校と私立高校の英語教師10 名を対象に、音読指導のビリーフに関して4 ヶ月間の横断的調査を行い、質的研究（半構造化面接、教室観察）を用いて分析を行った。分析手法は半構造化面接を、木下（2003, 2007）が提唱する修正版グラウンデット・セオリー・アプローチの一部を用いて行い、教室観察はClark and Peterson（1986）による教師の思考と行動のモデルを参考にして分析を行った。本研究は、高校英語教育の現状をふまえたうえで、教師への半構造化面接と教室観察という2 つの視点から、英語教師が音読をどのように捉えているか実態を把握し、音読は教師によりとらえ方が異なっている現状があることを示す。
出版者
大阪大学大学院言語文化研究科
Graduate School of Language and Culture, Osaka University
オオサカダイガク　ダイガクイン　ゲンゴブンカ　ケンキュウカ
収録物名
言語文化共同研究プロジェクト
巻(号)
2014
ページ
27-36
刊行年月
2015-05-30
言語
日本語
ハンドルURL
https://hdl.handle.net/11094/53328
DOI
https://doi.org/10.18910/53328
アクセス権
open access
出版タイプ
Version of Record
カテゴリ
紀要論文 Departmental Bulletin Paper
言語文化共同研究プロジェクト / 音声言語の研究(9)