日本語教育における「対話」 : 対話主義的な第二言語教育の視点からの考察

蔭山, 拓

doi:info:doi/10.18910/55560

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ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
MESE_20_001	pdf	1.02 MB	534

論文情報

タイトル	日本語教育における「対話」 : 対話主義的な第二言語教育の視点からの考察
別タイトル	“Dialogue” in Japanese Language Education : Examining “Dialogue” from the perspective of Dialogistic Second Language Education
タイトル (ヨミ)	ニホンゴ　キョウイク　ニ　オケル　タイワ　タイワシュギテキ　ナ　ダイニ　ゲンゴ　キョウイク　ノ　シテン　カラ　ノ　コウサツ
著者	蔭山, 拓蔭山, 拓
著者の別表記	Kageyama, Hiroshi
著者 (ヨミ)	カゲヤマ, ヒロシ
キーワード等	対話
	対話原理
	バフチン
	ダイアロジズム
	対話主義的な第二言語教育
抄録	本稿では、日本語教育における主要な対話観を概観・整理し、それらの意義・課題について、バフチンの対話原理およびそれを基盤とする対話主義的な第二言語教育という視点から考察した。その結果、日本語教育における主要な対話観としては、「会話」とほぼ同義の対面式の口頭言語コミュニケーションを指す対話観、相互理解や課題の発見・解決といった目的を達成するための「話し合い」や「交渉」とほぼ同義の対話観、「内省」と同義の自己内対話を指す対話観などが混在していることが明らかになった。そして、対話主義的な第二言語教育の視点からの考察では、それら従来の主要な対話観に基づく研究や教育実践は、一方で依然としてモノロジズム的な言語観・言語活動観あるいはコミュニケーションのコードモデルを踏襲するものであること、そして、一方で日本語教育における対話の活用を目指してはいるものの実践が依拠している日本語の習得と指導の原理を十分に提示できていないことなどを指摘した。
公開者	大阪大学国際教育交流センター
公開者 (ヨミ)	オオサカ　ダイガク　コクサイ　キョウイク　コウリュウ　センター
掲載誌名	多文化社会と留学生交流 : 大阪大学国際教育交流センター研究論集
巻	20
開始ページ	1
終了ページ	7
刊行年月	2016-03-31
ISSN	13428128
NCID	AA11266479
URL	http://hdl.handle.net/11094/55560
言語	日本語
DOI	info:doi/10.18910/55560

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	紀要論文
ローカル資源タイプ	紀要論文
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	多文化社会と留学生交流 : 大阪大学国際教育交流センター研究論集.20 P.1-P.7
DC.title	日本語教育における「対話」 : 対話主義的な第二言語教育の視点からの考察
DCTERMS.alternative	“Dialogue” in Japanese Language Education : Examining “Dialogue” from the perspective of Dialogistic Second Language Education
DC.creator	蔭山, 拓
DC.creator	Kageyama, Hiroshi
DC.publisher	大阪大学国際教育交流センター
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	2016-03-31
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/55560
DC.subject	対話
	対話原理
	バフチン
	ダイアロジズム
	対話主義的な第二言語教育
DCTERMS.abstract	本稿では、日本語教育における主要な対話観を概観・整理し、それらの意義・課題について、バフチンの対話原理およびそれを基盤とする対話主義的な第二言語教育という視点から考察した。その結果、日本語教育における主要な対話観としては、「会話」とほぼ同義の対面式の口頭言語コミュニケーションを指す対話観、相互理解や課題の発見・解決といった目的を達成するための「話し合い」や「交渉」とほぼ同義の対話観、「内省」と同義の自己内対話を指す対話観などが混在していることが明らかになった。そして、対話主義的な第二言語教育の視点からの考察では、それら従来の主要な対話観に基づく研究や教育実践は、一方で依然としてモノロジズム的な言語観・言語活動観あるいはコミュニケーションのコードモデルを踏襲するものであること、そして、一方で日本語教育における対話の活用を目指してはいるものの実践が依拠している日本語の習得と指導の原理を十分に提示できていないことなどを指摘した。
DC.identifier	info:doi/10.18910/55560
citation_title	日本語教育における「対話」 : 対話主義的な第二言語教育の視点からの考察
citation_author	蔭山, 拓
citation_publisher	大阪大学国際教育交流センター
citation_language	日本語
citation_date	2016-03-31
citation_journal_title	多文化社会と留学生交流 : 大阪大学国際教育交流センター研究論集
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citation_lastpage	7
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citation_keywords	対話
	対話原理
	バフチン
	ダイアロジズム
	対話主義的な第二言語教育
citation_doi	info:doi/10.18910/55560

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