同時バイリンガル幼児の萌芽的読み書き行動の形成過程

柴山, 真琴; ビアルケ（當山）, 千咲; 高橋, 登; 池上, 摩希子

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ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
mhb_10_091	pdf	1.79 MB	453

論文情報

タイトル	同時バイリンガル幼児の萌芽的読み書き行動の形成過程
別タイトル	Developmental processes underpinning a simultaneous bilingual preschooler's emergent biliteracy
タイトル (ヨミ)	ドウジ　バイリンガル　ヨウジ　ノ　ホウガテキ　ヨミ　カキ　コウドウ　ノ　ケイセイ　カテイ
著者	柴山, 真琴柴山, 真琴
	ビアルケ（當山）, 千咲ビアルケ（當山）, 千咲
	高橋, 登高橋, 登
	池上, 摩希子池上, 摩希子
著者の別表記	Shibayama, Makoto
	Toyama-Bialke, Chisaki
	Takahashi, Noboru
	Ikegami, Makiko
著者 (ヨミ)	シバヤマ, マコト
	ビアルケトヤマ, チサキ
	タカハシ, ノボル
	イケガミ, マキコ
キーワード等	萌芽的読み書き
	同時バイリンガル幼児
	独日国際児
	日誌法
内容	研究論文
抄録	本稿では、同時パイリンガル幼児が二言語で萌芽的読み書き行動（EL行動）を形成していく過程を独日国際家族の事例に基づいて検討した。日本人母親が記録した2年間の日誌データを「他者との協働」と「媒介物」に着目して分析した結果、対象児の二言語でのEL行動の形成過程について、次の3点が明らかになった。第一に、対象児は文字の読み書きをしたがる前から二言語で文字が持つ機能の一側面を理解しており、活動に周辺的に参加する過程で理解を拡大していった。第二に、ルーティン化された活動での重要な他者による誘導と対象児の主体的な参加を通してEL行動が生起している点は二言語で共通でも、ドイツ語では年長児の模倣から書き行動が始まり、日本語では母子間での絵本に媒介された活動の中で読み行動が始まるという違いもあった。第三に、言語固有の文字の読み書きを試してそれに習熟していく過程と内言の基礎を育む過程が同時進行していた。萌芽的パイリテラシー形成過程は、各言語技能の習得という観点からだけでなく、内言の先行形態である自己中心語の形成という観点からも検討することの重要性が示唆された。
抄録	This paper focuses on processes by which a simultaneous bilingual preschooler from a German-Japanese family developed emergent literacy behaviors in both German and Japanese. Qualitative analyses of data, consisting primarily of 2 years' diary entries by the boy's Japanese mother, were performed from the perspective of "other-child collaboration" and "mediational means"; these revealed three findings. First, the boy seemed to understand one of letter functions before he tried to read and write letters and extend his understanding by peripherally participating in language activities. Second, the boy's emergent literacy behaviors in both languages emerged under the guidance of significant others and his own active participation in language activities, whereas his writing behaviors in German emerged from interactions with his older sister and older children at the preschool, and his reading behaviors in Japanese emerged from interactions with his mother, mediated primarily by picture books. Third, the emergent processes underpinning his literacy behavior proceeded in parallel with the formation of his inner speech, suggesting that emergent biliteracy developmental processes should be analyzed in terms of learning each language skill and in terms of acquiring egocentric speech, the precursor of inner speech.
公開者	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
公開者の別表記	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
公開者 (ヨミ)	ボゴ　ケイショウゴ　バイリンガル　キョウイク　ケンキュウカイ　MHB　ケンキュウカイ
掲載誌名	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
巻	10
開始ページ	91
終了ページ	115
刊行年月	2014-03-31
ISSN	21868379
NCID	AA12325176
URL	http://hdl.handle.net/11094/57925
言語	日本語
カテゴリ	本学関連学会 Related Societies
カテゴリ	母語・継承語・バイリンガル教育(MHB)研究 / 第10号

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	学術雑誌論文
ローカル資源タイプ	本学関連学会
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究.10 P.91-P.115
DC.title	同時バイリンガル幼児の萌芽的読み書き行動の形成過程
DCTERMS.alternative	Developmental processes underpinning a simultaneous bilingual preschooler's emergent biliteracy
DC.creator	柴山, 真琴
	ビアルケ（當山）, 千咲
	高橋, 登
	池上, 摩希子
DC.creator	Shibayama, Makoto
	Toyama-Bialke, Chisaki
	Takahashi, Noboru
	Ikegami, Makiko
DC.publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	2014-03-31
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/57925
DC.subject	萌芽的読み書き
	同時バイリンガル幼児
	独日国際児
	日誌法
DC.description	研究論文
DCTERMS.abstract	本稿では、同時パイリンガル幼児が二言語で萌芽的読み書き行動（EL行動）を形成していく過程を独日国際家族の事例に基づいて検討した。日本人母親が記録した2年間の日誌データを「他者との協働」と「媒介物」に着目して分析した結果、対象児の二言語でのEL行動の形成過程について、次の3点が明らかになった。第一に、対象児は文字の読み書きをしたがる前から二言語で文字が持つ機能の一側面を理解しており、活動に周辺的に参加する過程で理解を拡大していった。第二に、ルーティン化された活動での重要な他者による誘導と対象児の主体的な参加を通してEL行動が生起している点は二言語で共通でも、ドイツ語では年長児の模倣から書き行動が始まり、日本語では母子間での絵本に媒介された活動の中で読み行動が始まるという違いもあった。第三に、言語固有の文字の読み書きを試してそれに習熟していく過程と内言の基礎を育む過程が同時進行していた。萌芽的パイリテラシー形成過程は、各言語技能の習得という観点からだけでなく、内言の先行形態である自己中心語の形成という観点からも検討することの重要性が示唆された。
DCTERMS.abstract	This paper focuses on processes by which a simultaneous bilingual preschooler from a German-Japanese family developed emergent literacy behaviors in both German and Japanese. Qualitative analyses of data, consisting primarily of 2 years' diary entries by the boy's Japanese mother, were performed from the perspective of "other-child collaboration" and "mediational means"; these revealed three findings. First, the boy seemed to understand one of letter functions before he tried to read and write letters and extend his understanding by peripherally participating in language activities. Second, the boy's emergent literacy behaviors in both languages emerged under the guidance of significant others and his own active participation in language activities, whereas his writing behaviors in German emerged from interactions with his older sister and older children at the preschool, and his reading behaviors in Japanese emerged from interactions with his mother, mediated primarily by picture books. Third, the emergent processes underpinning his literacy behavior proceeded in parallel with the formation of his inner speech, suggesting that emergent biliteracy developmental processes should be analyzed in terms of learning each language skill and in terms of acquiring egocentric speech, the precursor of inner speech.
citation_title	同時バイリンガル幼児の萌芽的読み書き行動の形成過程
citation_author	柴山, 真琴
	ビアルケ（當山）, 千咲
	高橋, 登
	池上, 摩希子
citation_publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
citation_language	日本語
citation_date	2014-03-31
citation_journal_title	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
citation_volume	10
citation_firstpage	91
citation_lastpage	115
citation_issn	21868379
citation_public_url	http://hdl.handle.net/11094/57925
citation_keywords	萌芽的読み書き
	同時バイリンガル幼児
	独日国際児
	日誌法

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