学力格差の是正に向けたアクションリサーチ : 言語・学力・階層に注目した協働的実践研究

伊藤, 駿; 数実, 浩佑; 岡田, 拓郎; 山口, 真美

doi:info:doi/10.18910/60718

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論文情報

タイトル	学力格差の是正に向けたアクションリサーチ : 言語・学力・階層に注目した協働的実践研究
別タイトル	Action Research for Narrowing the Gap of Academic Achievement : Focusing on Language, Academic Achievement and Classroom.
タイトル (ヨミ)	ガクリョクカクサ　ノ　ゼセイ　ニ　ムケタ　アクションリサーチ　ゲンゴ　ガクリョク　カイソウ　ニ　チュウモク　シタ　キョウドウテキ　ジッセンケンキュウ
著者	伊藤, 駿伊藤, 駿
	数実, 浩佑数実, 浩佑
	岡田, 拓郎岡田, 拓郎
	山口, 真美山口, 真美
著者の別表記	Ito, Shun
	Kazumi, Kosuke
	Yamaguchi, Manami
	Okada, Takuro
著者 (ヨミ)	イトウ, シュン
	カズミ, コウスケ
	ヤマグチ, マナミ
	オカダ, タクロウ
キーワード等	学力格差
	臨床教育社会学
	言語コード
	the gap in academic achievement
	clinical sociology of education
	linguistic code.
内容	研究ノート
抄録	筆者らは2015 年4 月より関西圏のB 小学校において、「書く力」を子どもたちに養い、ひいては学力格差の是正を目的とするアクションリサーチに取り組んでいる。本研究は、その取り組みから得られた知見を教育社会学的視点から分析したものである。本稿はリサーチの途中経過であり、得られた知見の速報としての側面を持つ。子どもたちが書いた作文を中心に量的研究、質的研究の両面から現状、課題の把握を行った。その結果、かつてBernstein が指摘した階層による言語格差がB 小学校においても見られるとともに、既習漢字の使用が学力と有意な関連として見られた。また、教師たちは、語彙数や文量を重視せず、子どもたちの学校生活の様子と乖離した作文を肯定的に評価するという傾向が見られた。今後は量的研究としての妥当性を高めるためにより多くのサンプルを収集するとともに、子どもたちの作文を継続的に分析していく。また、質的研究としては参与観察を続け、子どもたちの「書く」ことへの姿勢や教師たちがどのような指導をしていくのか、ということの変化を捉えていく予定である。
抄録	In this research note, we report on the progress and results of our research, which aims to narrow the gap of academic achievement in elementary schools. We obtained our data from elementary school surveys and analyzed it from an educational, sociological perspective. We have been conducting action research to improve children’s writing skills as a possible way of closing the gap in academic achievement in Elementary School “B” located in western Japan. This research note is an interim progress report of our findings. We analyzed students’ essays using both quantitative and qualitative methods such as KH coder, regression analysis and participant observation. As a result, we uncovered a language gap between different social classes, similar to that described by Basil Bernstein in his English case studies There is a significant difference between students’ academic achievement and their use of Chinese characters acquired in or out of school. Another finding was that teachers did not put much emphasis on the quantitative aspects of writing such as the number of words and sentences. In addition, we observed a tendency on the part of teachers to over evaluate essays, which diverts from their general impression of the author’s behavior in the classroom and school. We are going to continue to collect data to improve the appropriateness and credibility of our quantitative research and analysis of children’s essays. We also plan to continue our participant observation to evaluate the change in children’s attitude towards writing, as well as teachers’ methods of teaching essay writing.
公開者	大阪大学未来戦略機構第五部門未来共生イノベーター博士課程プログラム
公開者 (ヨミ)	オオサカダイガクミライセンリャクキコウダイゴブモンミライキョウセイイノベーターハクシカテイプログラム
掲載誌名	未来共生学
巻	4
開始ページ	225
終了ページ	242
刊行年月	2017-03-00
NCID	AA12716082
URL	http://hdl.handle.net/11094/60718
言語	日本語
DOI	info:doi/10.18910/60718

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	紀要論文
ローカル資源タイプ	紀要論文
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	未来共生学.4 P.225-P.242
DC.title	学力格差の是正に向けたアクションリサーチ : 言語・学力・階層に注目した協働的実践研究
DCTERMS.alternative	Action Research for Narrowing the Gap of Academic Achievement : Focusing on Language, Academic Achievement and Classroom.
DC.creator	伊藤, 駿
	数実, 浩佑
	岡田, 拓郎
	山口, 真美
DC.creator	Ito, Shun
	Kazumi, Kosuke
	Yamaguchi, Manami
	Okada, Takuro
DC.publisher	大阪大学未来戦略機構第五部門未来共生イノベーター博士課程プログラム
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	2017-03-00
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/60718
DC.subject	学力格差
	臨床教育社会学
	言語コード
	the gap in academic achievement
	clinical sociology of education
	linguistic code.
DC.description	研究ノート
DCTERMS.abstract	筆者らは2015 年4 月より関西圏のB 小学校において、「書く力」を子どもたちに養い、ひいては学力格差の是正を目的とするアクションリサーチに取り組んでいる。本研究は、その取り組みから得られた知見を教育社会学的視点から分析したものである。本稿はリサーチの途中経過であり、得られた知見の速報としての側面を持つ。子どもたちが書いた作文を中心に量的研究、質的研究の両面から現状、課題の把握を行った。その結果、かつてBernstein が指摘した階層による言語格差がB 小学校においても見られるとともに、既習漢字の使用が学力と有意な関連として見られた。また、教師たちは、語彙数や文量を重視せず、子どもたちの学校生活の様子と乖離した作文を肯定的に評価するという傾向が見られた。今後は量的研究としての妥当性を高めるためにより多くのサンプルを収集するとともに、子どもたちの作文を継続的に分析していく。また、質的研究としては参与観察を続け、子どもたちの「書く」ことへの姿勢や教師たちがどのような指導をしていくのか、ということの変化を捉えていく予定である。
DCTERMS.abstract	In this research note, we report on the progress and results of our research, which aims to narrow the gap of academic achievement in elementary schools. We obtained our data from elementary school surveys and analyzed it from an educational, sociological perspective. We have been conducting action research to improve children’s writing skills as a possible way of closing the gap in academic achievement in Elementary School “B” located in western Japan. This research note is an interim progress report of our findings. We analyzed students’ essays using both quantitative and qualitative methods such as KH coder, regression analysis and participant observation. As a result, we uncovered a language gap between different social classes, similar to that described by Basil Bernstein in his English case studies There is a significant difference between students’ academic achievement and their use of Chinese characters acquired in or out of school. Another finding was that teachers did not put much emphasis on the quantitative aspects of writing such as the number of words and sentences. In addition, we observed a tendency on the part of teachers to over evaluate essays, which diverts from their general impression of the author’s behavior in the classroom and school. We are going to continue to collect data to improve the appropriateness and credibility of our quantitative research and analysis of children’s essays. We also plan to continue our participant observation to evaluate the change in children’s attitude towards writing, as well as teachers’ methods of teaching essay writing.
DC.identifier	info:doi/10.18910/60718
citation_title	学力格差の是正に向けたアクションリサーチ : 言語・学力・階層に注目した協働的実践研究
citation_author	伊藤, 駿
	数実, 浩佑
	岡田, 拓郎
	山口, 真美
citation_publisher	大阪大学未来戦略機構第五部門未来共生イノベーター博士課程プログラム
citation_language	日本語
citation_date	2017-03-00
citation_journal_title	未来共生学
citation_volume	4
citation_firstpage	225
citation_lastpage	242
citation_public_url	http://hdl.handle.net/11094/60718
citation_keywords	学力格差
	臨床教育社会学
	言語コード
	the gap in academic achievement
	clinical sociology of education
	linguistic code.
citation_doi	info:doi/10.18910/60718

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