教員養成課程におけるジェンダーの視点導入の課題 : 学生の履修状況と「ジェンダーと教育」に対する認識から

寺町, 晋哉; テラマチ, シンヤ; Teramachi, Shinya

doi:https://doi.org/10.18910/6177

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ファイル	フォーマット	利用条件	サイズ	閲覧回数	利用開始日	説明
aes17-059	pdf	なし	1.06 MB	2,701	2012.09.22

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タイトル	教員養成課程におけるジェンダーの視点導入の課題 : 学生の履修状況と「ジェンダーと教育」に対する認識から
	Issues Regarding the Introduction of Gender Perspective in Teacher Training Courses : The study situation of students and the recognition of "gender and education"
	キョウインヨウセイカテイ二オケルジェンダーノシテンドウニュウノカダイガクセイノリシュウジョウキョウトジェンダートキョウイク二タイスルニンシキカラ
著者	NRID 1000010775729 1000010775729 著者名寺町, 晋哉 ; テラマチ, シンヤ ; Teramachi, Shinya
抄録	本稿では、現在の教員養成課程におけるジェンダーの視点導入の課題を明らかにすることを目的とし、教員免許取得を目指す学生に対して、ジェンダー関連内容の履修状況、「ジェンダーと教育」に対する認識、そしてジェンダーの視点の必要性についての意見、の三側面に焦点を当てた、質問紙調査を実施した。調査結果から、学生の多くは大学教育において「ジェンダーと教育」に関する知識をそれほど獲得していないこと、そのため学校におけるジェンダー・バイアスの問題を把握することが難しく、固定的なジェンダー秩序を再生産する担い手になる可能性があることが明らかとなった。こうした状況に対して、教員養成の課題を四点挙げることができる。第一に、教員養成課程は「ジェンダーと教育」を扱った授業を学生に対して十分に提供していないこと、第二に、結果としてジェンダーに関する知識を学生に十分に伝達していないこと、第三に、学生が履修しているジェンダー関連科目の位置づけに偏りが見られたこと、第四に、ジェンダー関連科目の位置づけが家庭科や社会科の領域に偏ることによって、「家庭科や社会科の中でジェンダーに気をつければよい」という固定化されたメッセージを発信してしまう可能性があること、以上の四点である。
抄録	Nowadays, the importance of gender equality is recognized in school education, and the two principles of equality and sexism coexist. In teacher training, the necessity of reconsidering role divisions and differences in gender is critically discussed. In this paper, we aimed at clarifying issues of gender perspective that a current teacher training course incorporates. I carried out a questionnaire survey among students in the process of acquiring a teacher’s license. We focused on the following points: (1) the learning situation of the students with regard to gender, (2) recognition of “gender and education,” and (3) opinion about the necessity of having a gender perspective. Findings from the questionnaire survey revealed that even if students were conscious of “gender equality” and “personal respect,” few of them recognized the actual situation related to “gender and education.” It is difficult to figure out problems of gender in school education and, without knowledge about “gender and education,” may become actor who reproduces stereotypical gender order. However, it is not enough that students only possess knowledge. Since gender-related issues are not emphasized in school education, “it is necessary for them to reflect their practice regarding gender-sensitive issues . For such situations, there are four issues in the teacher training courses. First, it is not enough for the teacher training course to supply students with a class regarding “gender and education.” Second, the teacher-training course does not transmit enough knowledge about gender issues to a student. In particular, there are a few students with adequate knowledge related to “education.” Third, there is a bias in the positioning where students take a genderrelated subject. In particular, there tends to be a lot of emphasis placed in the disciplines of domestic science and social studies. Fourth, such a bias may send a message to “be critical about gender only in domestic science and social studies.”
出版者	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
	Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
収録物名	大阪大学教育学年報
収録物名	Annals of educational studies, Osaka University
巻(号)	17
ページ	59-72
刊行年月	2012-03-31
言語	日本語
ハンドルURL	https://hdl.handle.net/11094/6177
DOI	https://doi.org/10.18910/6177
PISSN	13419595
NCID	AN1055404X
アクセス権	open access
出版タイプ	Version of Record
カテゴリ	紀要論文 Departmental Bulletin Paper
カテゴリ	大阪大学教育学年報 / Vol.17

資源タイプ	紀要論文
ローカル資源タイプ	紀要論文
DCMI資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	大阪大学教育学年報. 2012, 17, p. 59-72
DC.title	教員養成課程におけるジェンダーの視点導入の課題 : 学生の履修状況と「ジェンダーと教育」に対する認識から
	Issues Regarding the Introduction of Gender Perspective in Teacher Training Courses : The study situation of students and the recognition of "gender and education"
	キョウインヨウセイカテイ二オケルジェンダーノシテンドウニュウノカダイガクセイノリシュウジョウキョウトジェンダートキョウイク二タイスルニンシキカラ
DC.creator	寺町, 晋哉
	テラマチ, シンヤ
	Teramachi, Shinya
DC.publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
	Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
DC.language' scheme='DCTERMS.RFC1766	日本語
DC.type' scheme='DCTERMS.DCMIType	text
DCTERMS.issued' scheme='DCTERMS.W3CDTF	2012-03-31
DCTERMS.abstract	本稿では、現在の教員養成課程におけるジェンダーの視点導入の課題を明らかにすることを目的とし、教員免許取得を目指す学生に対して、ジェンダー関連内容の履修状況、「ジェンダーと教育」に対する認識、そしてジェンダーの視点の必要性についての意見、の三側面に焦点を当てた、質問紙調査を実施した。調査結果から、学生の多くは大学教育において「ジェンダーと教育」に関する知識をそれほど獲得していないこと、そのため学校におけるジェンダー・バイアスの問題を把握することが難しく、固定的なジェンダー秩序を再生産する担い手になる可能性があることが明らかとなった。こうした状況に対して、教員養成の課題を四点挙げることができる。第一に、教員養成課程は「ジェンダーと教育」を扱った授業を学生に対して十分に提供していないこと、第二に、結果としてジェンダーに関する知識を学生に十分に伝達していないこと、第三に、学生が履修しているジェンダー関連科目の位置づけに偏りが見られたこと、第四に、ジェンダー関連科目の位置づけが家庭科や社会科の領域に偏ることによって、「家庭科や社会科の中でジェンダーに気をつければよい」という固定化されたメッセージを発信してしまう可能性があること、以上の四点である。
DCTERMS.abstract	Nowadays, the importance of gender equality is recognized in school education, and the two principles of equality and sexism coexist. In teacher training, the necessity of reconsidering role divisions and differences in gender is critically discussed. In this paper, we aimed at clarifying issues of gender perspective that a current teacher training course incorporates. I carried out a questionnaire survey among students in the process of acquiring a teacher’s license. We focused on the following points: (1) the learning situation of the students with regard to gender, (2) recognition of “gender and education,” and (3) opinion about the necessity of having a gender perspective. Findings from the questionnaire survey revealed that even if students were conscious of “gender equality” and “personal respect,” few of them recognized the actual situation related to “gender and education.” It is difficult to figure out problems of gender in school education and, without knowledge about “gender and education,” may become actor who reproduces stereotypical gender order. However, it is not enough that students only possess knowledge. Since gender-related issues are not emphasized in school education, “it is necessary for them to reflect their practice regarding gender-sensitive issues . For such situations, there are four issues in the teacher training courses. First, it is not enough for the teacher training course to supply students with a class regarding “gender and education.” Second, the teacher-training course does not transmit enough knowledge about gender issues to a student. In particular, there are a few students with adequate knowledge related to “education.” Third, there is a bias in the positioning where students take a genderrelated subject. In particular, there tends to be a lot of emphasis placed in the disciplines of domestic science and social studies. Fourth, such a bias may send a message to “be critical about gender only in domestic science and social studies.”
DC.identifier	10.18910/6177
DC.format	application/pdf
citation_doi	https://doi.org/10.18910/6177
citation_title	教員養成課程におけるジェンダーの視点導入の課題 : 学生の履修状況と「ジェンダーと教育」に対する認識から
	Issues Regarding the Introduction of Gender Perspective in Teacher Training Courses : The study situation of students and the recognition of "gender and education"
	キョウインヨウセイカテイ二オケルジェンダーノシテンドウニュウノカダイガクセイノリシュウジョウキョウトジェンダートキョウイク二タイスルニンシキカラ
citation_author	寺町, 晋哉
	テラマチ, シンヤ
	Teramachi, Shinya
citation_publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
	Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
citation_language	日本語
citation_date	2012-03-31
citation_journal_title	大阪大学教育学年報
citation_journal_title	Annals of educational studies, Osaka University
citation_volume	17
citation_firstpage	59
citation_lastpage	72
citation_public_url	https://hdl.handle.net/11094/6177
citation_doi_detail	10.18910/6177

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