冗長な談話はどのように認知され伝達されるのか

三宮, 真智子; 吉倉, 和子; 植田, 宏和

doi:info:doi/10.18910/6222

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ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
aes16-045	pdf	1.12 MB	341

論文情報

タイトル	冗長な談話はどのように認知され伝達されるのか
別タイトル	How is a redundant discourse recognized and transmitted?
タイトル (ヨミ)	ジョウダンナダンワハドノヨウニニンチサレデンタツサレルノカ
著者	三宮, 真智子三宮, 真智子
	吉倉, 和子吉倉, 和子
	植田, 宏和植田, 宏和
著者の別表記	Sannomiya, Machiko
	Yoshikura, Kazuko
	Ueta, Hirokazu
著者 (ヨミ)	サンノミヤ, マチコ
	ヨシクラ, カズコ
	ウエタ, ヒロカズ
抄録	本研究では，冗長な談話がどのように認知され伝達されるのかを探索的に検討した．まず，冗長な談話の聴取に関する予備的な調査において，73名の大学生が彼らの体験に基づき質問項目に回答した．その回答をもとに，実験材料が作成された．実験1 では，小学校教育実習に際しての教師の談話を，44名の大学生がメモをとらずに聴いた．彼らは聴取後，談話とその話し手の印象についての質問に答えた．実験2 では，12名の大学生がメモをとりながら実験1 と同じ談話を聞いた．彼らはその談話を，メモを見ながら仮想の友人の留守番電話に伝え，また，元の話し手の印象を記述した．それらの実験の結果より，次の3 点が明らかになった：1 ）メモをとらずに冗長な談話を聞くと，重要な情報が抽出されにくい． 2 ）メモをとりながら冗長な談話を聞くと重要な点が抽出されやすくなるが，誤りや推測の混入は防ぎきれない． 3 ）談話の冗長な部分は，話し手に対する印象形成の有効な手がかりとして用いられる．
抄録	This study exploratorily investigated how a redundant discourse is recognized and transmitted. First, 73 undergraduate students answered preliminary inquiries on their experiences about listening to redundant discourses. A discourse of a primary school teacher was composed on the basis of their answers to be the experimental material. In Experiment 1, 44 students listened to the recorded discourse of the teacher about teaching practice at a primary school. They were not allowed to take notes. Then, they were asked some questions about the discourse and their impression of the speaker. In Experiment 2, 12 undergraduates listened to the same material used in Experiment 1 but also took notes. They transmitted the discourse on an assumed friend’s telephone answering machine by referring to their notes, and described their impression of the original speaker. Their utterances during the transmission were recorded and the protocol data were documented for an analysis. The results of the experiments revealed the following three points: (1) Listeners less well extract important information when they listen to the redundant discourse without note-taking. (2) Important information in the redundant discourse is better extracted and transmitted when listeners take notes, but incorrect and inferred information cannot be avoided when transmitting. (3) The redundant part of a discourse provides listeners with useful clues to making personal expressions of the speaker.
公開者	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
公開者の別表記	Department of Education Graduate School of Human Sciences, Osaka University
公開者 (ヨミ)	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
掲載誌名	大阪大学教育学年報
巻	16
開始ページ	45
終了ページ	58
刊行年月	2011-03-31
ISSN	13419595
NCID	AN1055404X
URL	http://hdl.handle.net/11094/6222
言語	日本語
言語	英語
DOI	info:doi/10.18910/6222

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	紀要論文
ローカル資源タイプ	紀要論文
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	大阪大学教育学年報.16 P.45-P.58
DC.title	冗長な談話はどのように認知され伝達されるのか
DCTERMS.alternative	How is a redundant discourse recognized and transmitted?
DC.creator	三宮, 真智子
	吉倉, 和子
	植田, 宏和
DC.creator	Sannomiya, Machiko
	Yoshikura, Kazuko
	Ueta, Hirokazu
DC.publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	英語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	2011-03-31
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/6222
DCTERMS.abstract	本研究では，冗長な談話がどのように認知され伝達されるのかを探索的に検討した．まず，冗長な談話の聴取に関する予備的な調査において，73名の大学生が彼らの体験に基づき質問項目に回答した．その回答をもとに，実験材料が作成された．実験1 では，小学校教育実習に際しての教師の談話を，44名の大学生がメモをとらずに聴いた．彼らは聴取後，談話とその話し手の印象についての質問に答えた．実験2 では，12名の大学生がメモをとりながら実験1 と同じ談話を聞いた．彼らはその談話を，メモを見ながら仮想の友人の留守番電話に伝え，また，元の話し手の印象を記述した．それらの実験の結果より，次の3 点が明らかになった：1 ）メモをとらずに冗長な談話を聞くと，重要な情報が抽出されにくい． 2 ）メモをとりながら冗長な談話を聞くと重要な点が抽出されやすくなるが，誤りや推測の混入は防ぎきれない． 3 ）談話の冗長な部分は，話し手に対する印象形成の有効な手がかりとして用いられる．
DCTERMS.abstract	This study exploratorily investigated how a redundant discourse is recognized and transmitted. First, 73 undergraduate students answered preliminary inquiries on their experiences about listening to redundant discourses. A discourse of a primary school teacher was composed on the basis of their answers to be the experimental material. In Experiment 1, 44 students listened to the recorded discourse of the teacher about teaching practice at a primary school. They were not allowed to take notes. Then, they were asked some questions about the discourse and their impression of the speaker. In Experiment 2, 12 undergraduates listened to the same material used in Experiment 1 but also took notes. They transmitted the discourse on an assumed friend’s telephone answering machine by referring to their notes, and described their impression of the original speaker. Their utterances during the transmission were recorded and the protocol data were documented for an analysis. The results of the experiments revealed the following three points: (1) Listeners less well extract important information when they listen to the redundant discourse without note-taking. (2) Important information in the redundant discourse is better extracted and transmitted when listeners take notes, but incorrect and inferred information cannot be avoided when transmitting. (3) The redundant part of a discourse provides listeners with useful clues to making personal expressions of the speaker.
DC.identifier	info:doi/10.18910/6222
citation_title	冗長な談話はどのように認知され伝達されるのか
citation_author	三宮, 真智子
	吉倉, 和子
	植田, 宏和
citation_publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
citation_language	日本語
citation_language	英語
citation_date	2011-03-31
citation_journal_title	大阪大学教育学年報
citation_volume	16
citation_firstpage	45
citation_lastpage	58
citation_issn	13419595
citation_public_url	http://hdl.handle.net/11094/6222
citation_doi	info:doi/10.18910/6222

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