冗長な談話はどのように認知され伝達されるのか

三宮, 真智子; サンノミヤ, マチコ; Sannomiya, Machiko; 吉倉, 和子; ヨシクラ, カズコ; Yoshikura, Kazuko; 植田, 宏和; ウエタ, ヒロカズ; Ueta, Hirokazu

doi:https://doi.org/10.18910/6222

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ファイル	フォーマット	利用条件	サイズ	閲覧回数	利用開始日	説明
aes16-045	pdf	なし	1.12 MB	461	2012.09.22

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タイトル	冗長な談話はどのように認知され伝達されるのか
	How is a redundant discourse recognized and transmitted?
	ジョウダンナダンワハドノヨウニニンチサレデンタツサレルノカ
著者	NRID 1000090170828 1000090170828 著者名三宮, 真智子 ; サンノミヤ, マチコ ; Sannomiya, Machiko
	著者名吉倉, 和子 ; ヨシクラ, カズコ ; Yoshikura, Kazuko
	著者名植田, 宏和 ; ウエタ, ヒロカズ ; Ueta, Hirokazu
抄録	本研究では，冗長な談話がどのように認知され伝達されるのかを探索的に検討した．まず，冗長な談話の聴取に関する予備的な調査において，73名の大学生が彼らの体験に基づき質問項目に回答した．その回答をもとに，実験材料が作成された．実験1 では，小学校教育実習に際しての教師の談話を，44名の大学生がメモをとらずに聴いた．彼らは聴取後，談話とその話し手の印象についての質問に答えた．実験2 では，12名の大学生がメモをとりながら実験1 と同じ談話を聞いた．彼らはその談話を，メモを見ながら仮想の友人の留守番電話に伝え，また，元の話し手の印象を記述した．それらの実験の結果より，次の3 点が明らかになった：1 ）メモをとらずに冗長な談話を聞くと，重要な情報が抽出されにくい． 2 ）メモをとりながら冗長な談話を聞くと重要な点が抽出されやすくなるが，誤りや推測の混入は防ぎきれない． 3 ）談話の冗長な部分は，話し手に対する印象形成の有効な手がかりとして用いられる．
抄録	This study exploratorily investigated how a redundant discourse is recognized and transmitted. First, 73 undergraduate students answered preliminary inquiries on their experiences about listening to redundant discourses. A discourse of a primary school teacher was composed on the basis of their answers to be the experimental material. In Experiment 1, 44 students listened to the recorded discourse of the teacher about teaching practice at a primary school. They were not allowed to take notes. Then, they were asked some questions about the discourse and their impression of the speaker. In Experiment 2, 12 undergraduates listened to the same material used in Experiment 1 but also took notes. They transmitted the discourse on an assumed friend’s telephone answering machine by referring to their notes, and described their impression of the original speaker. Their utterances during the transmission were recorded and the protocol data were documented for an analysis. The results of the experiments revealed the following three points: (1) Listeners less well extract important information when they listen to the redundant discourse without note-taking. (2) Important information in the redundant discourse is better extracted and transmitted when listeners take notes, but incorrect and inferred information cannot be avoided when transmitting. (3) The redundant part of a discourse provides listeners with useful clues to making personal expressions of the speaker.
出版者	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
	Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
収録物名	大阪大学教育学年報
収録物名	Annals of educational studies, Osaka University
巻(号)	16
ページ	45-58
刊行年月	2011-03-31
言語	日本語
言語	英語
ハンドルURL	https://hdl.handle.net/11094/6222
DOI	https://doi.org/10.18910/6222
PISSN	13419595
NCID	AN1055404X
アクセス権	open access
出版タイプ	Version of Record
カテゴリ	紀要論文 Departmental Bulletin Paper
カテゴリ	大阪大学教育学年報 / Vol.16

資源タイプ	紀要論文
ローカル資源タイプ	紀要論文
DCMI資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	大阪大学教育学年報. 2011, 16, p. 45-58
DC.title	冗長な談話はどのように認知され伝達されるのか
	How is a redundant discourse recognized and transmitted?
	ジョウダンナダンワハドノヨウニニンチサレデンタツサレルノカ
DC.creator	三宮, 真智子
	サンノミヤ, マチコ
	Sannomiya, Machiko
	吉倉, 和子
	ヨシクラ, カズコ
	Yoshikura, Kazuko
	植田, 宏和
	ウエタ, ヒロカズ
	Ueta, Hirokazu
DC.publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
	Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
DC.language' scheme='DCTERMS.RFC1766	日本語
DC.language' scheme='DCTERMS.RFC1766	英語
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DCTERMS.issued' scheme='DCTERMS.W3CDTF	2011-03-31
DCTERMS.abstract	本研究では，冗長な談話がどのように認知され伝達されるのかを探索的に検討した．まず，冗長な談話の聴取に関する予備的な調査において，73名の大学生が彼らの体験に基づき質問項目に回答した．その回答をもとに，実験材料が作成された．実験1 では，小学校教育実習に際しての教師の談話を，44名の大学生がメモをとらずに聴いた．彼らは聴取後，談話とその話し手の印象についての質問に答えた．実験2 では，12名の大学生がメモをとりながら実験1 と同じ談話を聞いた．彼らはその談話を，メモを見ながら仮想の友人の留守番電話に伝え，また，元の話し手の印象を記述した．それらの実験の結果より，次の3 点が明らかになった：1 ）メモをとらずに冗長な談話を聞くと，重要な情報が抽出されにくい． 2 ）メモをとりながら冗長な談話を聞くと重要な点が抽出されやすくなるが，誤りや推測の混入は防ぎきれない． 3 ）談話の冗長な部分は，話し手に対する印象形成の有効な手がかりとして用いられる．
DCTERMS.abstract	This study exploratorily investigated how a redundant discourse is recognized and transmitted. First, 73 undergraduate students answered preliminary inquiries on their experiences about listening to redundant discourses. A discourse of a primary school teacher was composed on the basis of their answers to be the experimental material. In Experiment 1, 44 students listened to the recorded discourse of the teacher about teaching practice at a primary school. They were not allowed to take notes. Then, they were asked some questions about the discourse and their impression of the speaker. In Experiment 2, 12 undergraduates listened to the same material used in Experiment 1 but also took notes. They transmitted the discourse on an assumed friend’s telephone answering machine by referring to their notes, and described their impression of the original speaker. Their utterances during the transmission were recorded and the protocol data were documented for an analysis. The results of the experiments revealed the following three points: (1) Listeners less well extract important information when they listen to the redundant discourse without note-taking. (2) Important information in the redundant discourse is better extracted and transmitted when listeners take notes, but incorrect and inferred information cannot be avoided when transmitting. (3) The redundant part of a discourse provides listeners with useful clues to making personal expressions of the speaker.
DC.identifier	10.18910/6222
DC.format	application/pdf
citation_doi	https://doi.org/10.18910/6222
citation_title	冗長な談話はどのように認知され伝達されるのか
	How is a redundant discourse recognized and transmitted?
	ジョウダンナダンワハドノヨウニニンチサレデンタツサレルノカ
citation_author	三宮, 真智子
	サンノミヤ, マチコ
	Sannomiya, Machiko
	吉倉, 和子
	ヨシクラ, カズコ
	Yoshikura, Kazuko
	植田, 宏和
	ウエタ, ヒロカズ
	Ueta, Hirokazu
citation_publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
	Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
citation_language	日本語
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citation_volume	16
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citation_doi_detail	10.18910/6222

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