「境界線に向き合う力」としての「教養」 : コリア国際学園における教養・Liberal Arts科の実践

比嘉, 康則; ヒガ, ヤスノリ; Higa, Yasunori

doi:https://doi.org/10.18910/6447

このアイテムのアクセス数:170件（2023-10-01 21:42 集計）

このアイテムへのリンクには次のURLをご利用ください: https://doi.org/10.18910/6447

このアイテムへのリンクには次のURLをご利用ください: https://hdl.handle.net/11094/6447

閲覧可能ファイル

ファイル	フォーマット	利用条件	サイズ	閲覧回数	利用開始日	説明
aes16-115	pdf	なし	1.17 MB	224	2012.09.22

論文情報

ファイル出力

タイトル	「境界線に向き合う力」としての「教養」 : コリア国際学園における教養・Liberal Arts科の実践
	The Liberal Arts as a Competency to Face Borderlines : A Case Study of the Kyoyou-Liberal Arts Class at the Korea International School
	キョウカイセンニムキアウチカラトシテノキョウヨウコリアコクサイガクエンニオケルキョウヨウ Liberal Artsカノジッセン
著者	著者名比嘉, 康則 ; ヒガ, ヤスノリ ; Higa, Yasunori
抄録	本稿の目的は，キー・コンピテンシー概念を「境界線に向き合う力」として再定義し，そのような能力の育成を試みる授業実践のあり方について考察することである。事例としては，コリア国際学園で行われている「教養・Liberal Arts科」（教養科）という授業を取り上げた。教養科では，教育者側の「問い」と被教育者側の「回答」による対話を中心とした授業実践が行われていた。教育者側はそのような対話のなかに「矛盾」を挿入することを通して，教育者側の問題状況への主体的なかかわりを求めていた。しかし，「普通の授業」とは異なり，ときに「問い」に開かれたまま終わる教養科のような実践は，生徒の側に困惑を招いたり，「やりすごし」の余地を残すものとなっていた。主体性の強要が語義矛盾であることを踏まえるならば，そこで教育者側の対応は，主体性の発露を「待ち続ける」か，主体性の希薄さそれ自体を「『問い』に転換する」といったものに止まる。このことは「境界線に向き合う力」の育成を目指す授業実践が原理的にはらむジレンマであると思われるが，そのようなジレンマの所在を語り示す教育者のあり方は，「境界線に向き合う力」としての「教養」を培う契機になりうる。
抄録	The aim of this paper is to redefine the meaning of the key competency concept as one that face to borderlines and to examine the educational practices that attempt to cultivate such competencies. For this paper, the Kyoyou-Liberal Arts class (Kyoyou-ka) at the Korea International School (KIS) was selected. KIS comprises a junior high school and high school and admits students that are Zainichi-Korean. In such an educational institution, Kyoyou-ka aims to cultivate students with powerful imaginations. These characters of movement resolve this paper’s purpose. Kyoyou-ka consists of dialogues between an educator and students. Such dialogues contain particular sets of questions from the educator and responses from the students. The educator attempts to drive the students to take the initiative to address paradoxical situations by inserting contradictions into the dialogues. However, such practices that differ from those of regular classes, and sometimes have dialogues that end in questions, confuse some of the students. Some students act nonchalant toward the educator’s demands. To constrain a student’ s independence is paradoxical. Hence, the only alternative for the educator is for him/her to wait on the expression of independence or to resolve the rarity of independence by bringing it up as a question. These situations depict the dilemma that educational practices attempting to cultivate independence essentially face. Nonetheless, educators that display such a dilemma in their dialogues provide the opportunity to cultivate liberal arts as a means to face borderlines.
出版者	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
	Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
収録物名	大阪大学教育学年報
収録物名	Annals of educational studies, Osaka University
巻(号)	16
ページ	115-132
刊行年月	2011-03-31
言語	日本語
言語	英語
ハンドルURL	https://hdl.handle.net/11094/6447
DOI	https://doi.org/10.18910/6447
PISSN	13419595
NCID	AN1055404X
アクセス権	open access
出版タイプ	Version of Record
カテゴリ	紀要論文 Departmental Bulletin Paper
カテゴリ	大阪大学教育学年報 / Vol.16

資源タイプ	紀要論文
ローカル資源タイプ	紀要論文
DCMI資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	大阪大学教育学年報. 2011, 16, p. 115-132
DC.title	「境界線に向き合う力」としての「教養」 : コリア国際学園における教養・Liberal Arts科の実践
	The Liberal Arts as a Competency to Face Borderlines : A Case Study of the Kyoyou-Liberal Arts Class at the Korea International School
	キョウカイセンニムキアウチカラトシテノキョウヨウコリアコクサイガクエンニオケルキョウヨウ Liberal Artsカノジッセン
DC.creator	比嘉, 康則
	ヒガ, ヤスノリ
	Higa, Yasunori
DC.publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
	Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
DC.language' scheme='DCTERMS.RFC1766	日本語
DC.language' scheme='DCTERMS.RFC1766	英語
DC.type' scheme='DCTERMS.DCMIType	text
DCTERMS.issued' scheme='DCTERMS.W3CDTF	2011-03-31
DCTERMS.abstract	本稿の目的は，キー・コンピテンシー概念を「境界線に向き合う力」として再定義し，そのような能力の育成を試みる授業実践のあり方について考察することである。事例としては，コリア国際学園で行われている「教養・Liberal Arts科」（教養科）という授業を取り上げた。教養科では，教育者側の「問い」と被教育者側の「回答」による対話を中心とした授業実践が行われていた。教育者側はそのような対話のなかに「矛盾」を挿入することを通して，教育者側の問題状況への主体的なかかわりを求めていた。しかし，「普通の授業」とは異なり，ときに「問い」に開かれたまま終わる教養科のような実践は，生徒の側に困惑を招いたり，「やりすごし」の余地を残すものとなっていた。主体性の強要が語義矛盾であることを踏まえるならば，そこで教育者側の対応は，主体性の発露を「待ち続ける」か，主体性の希薄さそれ自体を「『問い』に転換する」といったものに止まる。このことは「境界線に向き合う力」の育成を目指す授業実践が原理的にはらむジレンマであると思われるが，そのようなジレンマの所在を語り示す教育者のあり方は，「境界線に向き合う力」としての「教養」を培う契機になりうる。
DCTERMS.abstract	The aim of this paper is to redefine the meaning of the key competency concept as one that face to borderlines and to examine the educational practices that attempt to cultivate such competencies. For this paper, the Kyoyou-Liberal Arts class (Kyoyou-ka) at the Korea International School (KIS) was selected. KIS comprises a junior high school and high school and admits students that are Zainichi-Korean. In such an educational institution, Kyoyou-ka aims to cultivate students with powerful imaginations. These characters of movement resolve this paper’s purpose. Kyoyou-ka consists of dialogues between an educator and students. Such dialogues contain particular sets of questions from the educator and responses from the students. The educator attempts to drive the students to take the initiative to address paradoxical situations by inserting contradictions into the dialogues. However, such practices that differ from those of regular classes, and sometimes have dialogues that end in questions, confuse some of the students. Some students act nonchalant toward the educator’s demands. To constrain a student’ s independence is paradoxical. Hence, the only alternative for the educator is for him/her to wait on the expression of independence or to resolve the rarity of independence by bringing it up as a question. These situations depict the dilemma that educational practices attempting to cultivate independence essentially face. Nonetheless, educators that display such a dilemma in their dialogues provide the opportunity to cultivate liberal arts as a means to face borderlines.
DC.identifier	10.18910/6447
DC.format	application/pdf
citation_doi	https://doi.org/10.18910/6447
citation_title	「境界線に向き合う力」としての「教養」 : コリア国際学園における教養・Liberal Arts科の実践
	The Liberal Arts as a Competency to Face Borderlines : A Case Study of the Kyoyou-Liberal Arts Class at the Korea International School
	キョウカイセンニムキアウチカラトシテノキョウヨウコリアコクサイガクエンニオケルキョウヨウ Liberal Artsカノジッセン
citation_author	比嘉, 康則
	ヒガ, ヤスノリ
	Higa, Yasunori
citation_publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
	Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
citation_language	日本語
citation_language	英語
citation_date	2011-03-31
citation_journal_title	大阪大学教育学年報
citation_journal_title	Annals of educational studies, Osaka University
citation_volume	16
citation_firstpage	115
citation_lastpage	132
citation_public_url	https://hdl.handle.net/11094/6447
citation_doi_detail	10.18910/6447

閲覧可能ファイル

論文情報

論文詳細を表示