自律学習支援のための日本語学習記録における教師コメントの分析

義永, 美央子

doi:info:doi/10.18910/67905

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ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
MESE_22_033	pdf	1.06 MB	565

論文情報

タイトル	自律学習支援のための日本語学習記録における教師コメントの分析
別タイトル	An Analysis of a Teacher’s Comments on Japanese Learning Records to Facilitate Learner Autonomy
タイトル (ヨミ)	ジリツ　ガクシュウ　シエン　ノ　タメ　ノ　ニホンゴ　ガクシュウ　キロク　ニ　オケル　キョウシ　コメント　ノ　ブンセキ
著者	義永, 美央子義永, 美央子
著者の別表記	Yoshinaga, Mioko
著者 (ヨミ)	ヨシナガ, ミオコ
キーワード等	学習者オートノミー
	自律学習支援
	日本語学習記録
	教師コメント
抄録	本稿は、学習者オートノミーの育成を意図して行った「学習記録」の実践報告である。主に学部1・2年生を対象とした日本語授業の課題として実施した学習記録について、教師のコメントと学習者による評価を分析したところ、教師のコメントは「質問」「ほめ」「アドバイス」「励まし」「ねぎらい」「情報提供」「感想」「回答」「訂正」の9つに分類され、これらのコメントを通じて、教師は「専門家・教授者」「ファシリテーター」「情報提供者」「学習管理者」「メンター」「改革者」の役割を果たしていることが明らかになった。また、学習者の側は、学習記録を書くことによって学習目標が具体化し、日本語力の向上に役立ったと評価するとともに、記録とコメントの交換を通じて教師との信頼関係を構築していた。一方で、学習意欲や計画性の向上、学習時間の増加を認める学習者は比較的少なく、学習者の自律度を考慮した支援のあり方をさらに検討する必要があるといえる。
公開者	大阪大学国際教育交流センター
公開者の別表記	Center for International Education and Exchange, Osaka University
公開者 (ヨミ)	オオサカ　ダイガク　コクサイ　キョウイク　コウリュウ　センター
掲載誌名	多文化社会と留学生交流 : 大阪大学国際教育交流センター研究論集
巻	22
開始ページ	33
終了ページ	46
刊行年月	2018-03-31
ISSN	13428128
NCID	AA11266479
URL	http://hdl.handle.net/11094/67905
言語	日本語
DOI	info:doi/10.18910/67905
カテゴリ	紀要論文 Departmental Bulletin Paper
カテゴリ	多文化社会と留学生交流 / 第22号

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	紀要論文
ローカル資源タイプ	紀要論文
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	多文化社会と留学生交流 : 大阪大学国際教育交流センター研究論集.22 P.33-P.46
DC.title	自律学習支援のための日本語学習記録における教師コメントの分析
DCTERMS.alternative	An Analysis of a Teacher’s Comments on Japanese Learning Records to Facilitate Learner Autonomy
DC.creator	義永, 美央子
DC.creator	Yoshinaga, Mioko
DC.publisher	大阪大学国際教育交流センター
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	2018-03-31
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/67905
DC.subject	学習者オートノミー
	自律学習支援
	日本語学習記録
	教師コメント
DCTERMS.abstract	本稿は、学習者オートノミーの育成を意図して行った「学習記録」の実践報告である。主に学部1・2年生を対象とした日本語授業の課題として実施した学習記録について、教師のコメントと学習者による評価を分析したところ、教師のコメントは「質問」「ほめ」「アドバイス」「励まし」「ねぎらい」「情報提供」「感想」「回答」「訂正」の9つに分類され、これらのコメントを通じて、教師は「専門家・教授者」「ファシリテーター」「情報提供者」「学習管理者」「メンター」「改革者」の役割を果たしていることが明らかになった。また、学習者の側は、学習記録を書くことによって学習目標が具体化し、日本語力の向上に役立ったと評価するとともに、記録とコメントの交換を通じて教師との信頼関係を構築していた。一方で、学習意欲や計画性の向上、学習時間の増加を認める学習者は比較的少なく、学習者の自律度を考慮した支援のあり方をさらに検討する必要があるといえる。
DC.identifier	info:doi/10.18910/67905
citation_title	自律学習支援のための日本語学習記録における教師コメントの分析
citation_author	義永, 美央子
citation_publisher	大阪大学国際教育交流センター
citation_language	日本語
citation_date	2018-03-31
citation_journal_title	多文化社会と留学生交流 : 大阪大学国際教育交流センター研究論集
citation_volume	22
citation_firstpage	33
citation_lastpage	46
citation_issn	13428128
citation_public_url	http://hdl.handle.net/11094/67905
citation_keywords	学習者オートノミー
	自律学習支援
	日本語学習記録
	教師コメント
citation_doi	info:doi/10.18910/67905

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