活動理論から見たモンテッソーリ教育の成立過程

竹田, 康子

大阪大学教育学年報, 2011, 16, 17-32

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aes16-017 pdf なし 1.67 MB 2,689 2012.09.22  

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タイトル
活動理論から見たモンテッソーリ教育の成立過程
Determining the Formation of Montessori Education from Activity Theory Perspective
カツドウ リロン カラ ミタ モンテッソーリ キョウイク ノ セイリツ カテイ
著者
著者名
竹田, 康子 ; タケダ, ヤスコ ; Takeda, Yasuko
抄録
モンテッソーリ教育は、彼女が知的障害児のために採用した教具を、「子どもの家」の普通児に試用する教育実験のなかで成立した。さらに、そうした実験の中から生まれた理論を媒介として、「子どもの家」でのモンテッソーリの個人的な教育実践は、徐々に集団的・組織的な教育活動へと拡張し、やがて独自の教員養成を通じ、モンテッソーリ教育として世界的に普及するに至った。本稿では、まず、モンテッソーリ教育の成立過程を、エンゲストロームの活動理論を採用することでより鮮明に描き出す。次いで、こうして成立し普及するに至ったモンテッソーリ教育がその普及過程で抱え込むことになった問題点を、活動理論の観点から示唆する。
Montessori education was developed from her educational experiment, wherein she gave normal children materials that she made for disabled children. Then, her educational experiment expanded to the collective educational work at the “Casa dei Bambini.” Finally, this method spread as Montessori education through particular teacher’s training systems. This paper intends to show the formative process of Montessori education according to Activity Theory of Engeström. As a result, from the perspective of Activity Theory, it would be clear that Montessori education has some contradictions.
出版者
大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
オオサカ ダイガク ダイガクイン ニンゲン カガク ケンキュウカ キョウイクガクケイ
Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
収録物名
大阪大学教育学年報
Annals of educational studies, Osaka University
巻(号)
16
ページ
17-32
刊行年月
2011-03-31
言語
日本語
英語
ハンドルURL
https://hdl.handle.net/11094/7133
DOI
https://doi.org/10.18910/7133
PISSN
13419595
NCID
AN1055404X
アクセス権
open access
出版タイプ
Version of Record
カテゴリ
紀要論文 Departmental Bulletin Paper
大阪大学教育学年報 / Vol.16