国際バカロレアにおける言語の指導 : すべての教師は言語の教師である

大迫, 弘和; 小澤, 伊久美

国際バカロレアにおける言語の指導 : すべての教師は言語の教師である

大迫, 弘和; 小澤, 伊久美

母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究, 2018, 14, 15-24

アクセス数:389件（2025-03-14 04:32 集計）

固定URL: https://hdl.handle.net/11094/72146

閲覧可能ファイル

ファイル	フォーマット	利用条件	サイズ	閲覧回数	利用開始日	説明	information
mhb_014_015	pdf	なし	296 KB	328	2019.06.17

論文情報

ファイル出力 EndNote Basic出力 Mendeley出力

タイトル	国際バカロレアにおける言語の指導 : すべての教師は言語の教師である
	Teaching Language in the International Baccalaureate Programme : All Teachers Are Language Teachers
	コクサイ　バカロレア　ニ　オケル　ゲンゴ　ノ　シドウ　スベテ　ノ　キョウシ　ハ　ゲンゴ　ノ　キョウシ　デアル
著者	著者名大迫, 弘和 ; オオサコ, ヒロカズ ; Osako, Hirokazu
著者	NRID 1000060296796 1000060296796 著者名小澤, 伊久美 ; オザワ, イクミ ; Ozawa, Ikumi
キーワード等	すべての教師は言語の教師
	探究
	TOK
	教師教育
内容	対談録
内容	Interview
抄録	国際バカロレア(TheInternational Baccalaureate, IB) では、「すべての教師は言語の教師である」という考えが基本にある。それは、科目ごとに担当教員が異なるDiploma Programme (DP) においても同様で、Languageの教科を担当しない教員もそうした意識を持つ。教員がその意識を形成する上で、Theoryof Knowledge (TOK) を教えることが決定的な役割を果たす。また、IB教員の教師教育は、教えながら学ぶこと、さまざまなワークショップ、学校や地域を越えたグローバルなネットワークの存在などに支えられている。日本の学校教員にとってはグローバルなネットワークを活用する上で言語力が障壁となっているため、文部科学省はコンソーシアムを立ち上げ、日本国内で学校を越え都道府県を越えて連携をとる仕組みづくりを考えている。IBの教育には、IBを教えない者にとっても活かせるところが大いにある。
抄録	The International Baccalaureate (IB) Programme holds as its fundamental concept that "All teachers are language teachers." That is true, too, in the Diploma Programme (DP), where educators teach different subjects. All teachers including those who teach subjects other than language have the same consciousness. To develop the awareness as being the language teachers, Theory of Knowledge (TOK) plays a decisive role. In addition, 1B educator's professional development is supported in various ways such as learning in practice, various workshops, and the global network of 1B teachers transcending schools and districts. Since the language proficiency works as hindrances for Japanese school teachers to utilize the network, the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (MEXT) plans to form a consortium so that educators can cooperate beyond schools and districts within Japan. 1B is of great use for those who do not teach 1B programme, too.
出版者	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
	ボゴ　ケイショウゴ　バイリンガル　キョウイク　ケンキュウカイ
収録物名	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
収録物名	Studies in Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education
巻(号)	14
ページ	15-24
刊行年月	2018-03-31
言語	日本語
ハンドルURL	https://hdl.handle.net/11094/72146
PISSN	21868379
NCID	AA12325176
アクセス権	open access
出版タイプ	Version of Record
カテゴリ	本学関連学会 Related Societies
カテゴリ	母語・継承語・バイリンガル教育(MHB)研究 / 第14号

資源タイプ	学術雑誌論文
ローカル資源タイプ	本学関連学会
DCMI資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究. 2018, 14, p. 15-24
DC.title	国際バカロレアにおける言語の指導 : すべての教師は言語の教師である
	Teaching Language in the International Baccalaureate Programme : All Teachers Are Language Teachers
	コクサイ　バカロレア　ニ　オケル　ゲンゴ　ノ　シドウ　スベテ　ノ　キョウシ　ハ　ゲンゴ　ノ　キョウシ　デアル
DC.creator	大迫, 弘和
	オオサコ, ヒロカズ
	Osako, Hirokazu
	小澤, 伊久美
	オザワ, イクミ
	Ozawa, Ikumi
DC.publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
	ボゴ　ケイショウゴ　バイリンガル　キョウイク　ケンキュウカイ
DC.language' scheme='DCTERMS.RFC1766	日本語
DC.type' scheme='DCTERMS.DCMIType	text
DCTERMS.issued' scheme='DCTERMS.W3CDTF	2018-03-31
DC.subject	すべての教師は言語の教師
	探究
	TOK
	教師教育
DC.description	対談録
DC.description	Interview
DCTERMS.abstract	国際バカロレア(TheInternational Baccalaureate, IB) では、「すべての教師は言語の教師である」という考えが基本にある。それは、科目ごとに担当教員が異なるDiploma Programme (DP) においても同様で、Languageの教科を担当しない教員もそうした意識を持つ。教員がその意識を形成する上で、Theoryof Knowledge (TOK) を教えることが決定的な役割を果たす。また、IB教員の教師教育は、教えながら学ぶこと、さまざまなワークショップ、学校や地域を越えたグローバルなネットワークの存在などに支えられている。日本の学校教員にとってはグローバルなネットワークを活用する上で言語力が障壁となっているため、文部科学省はコンソーシアムを立ち上げ、日本国内で学校を越え都道府県を越えて連携をとる仕組みづくりを考えている。IBの教育には、IBを教えない者にとっても活かせるところが大いにある。
DCTERMS.abstract	The International Baccalaureate (IB) Programme holds as its fundamental concept that "All teachers are language teachers." That is true, too, in the Diploma Programme (DP), where educators teach different subjects. All teachers including those who teach subjects other than language have the same consciousness. To develop the awareness as being the language teachers, Theory of Knowledge (TOK) plays a decisive role. In addition, 1B educator's professional development is supported in various ways such as learning in practice, various workshops, and the global network of 1B teachers transcending schools and districts. Since the language proficiency works as hindrances for Japanese school teachers to utilize the network, the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (MEXT) plans to form a consortium so that educators can cooperate beyond schools and districts within Japan. 1B is of great use for those who do not teach 1B programme, too.
DC.format	72146
citation_title	国際バカロレアにおける言語の指導 : すべての教師は言語の教師である
citation_author	大迫, 弘和
citation_author	小澤, 伊久美
citation_publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
citation_language	日本語
citation_date	2018-03-31
citation_journal_title	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
citation_volume	14
citation_firstpage	15
citation_lastpage	24
citation_public_url	https://hdl.handle.net/11094/72146

国際バカロレアにおける言語の指導 : すべての教師は言語の教師である

閲覧可能ファイル

論文情報

論文詳細を表示