ろう児の日本語作文指導における日本手話の活用

佐野, 愛子; 増谷, 梓; 阿部, ゆかり

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ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
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論文情報

タイトル	ろう児の日本語作文指導における日本手話の活用
別タイトル	The Use of Japanese Sign Language in Teaching Writing to Deaf Children
タイトル (ヨミ)	ロウジ　ノ　ニホンゴ　サクブン　シドウ　ニ　オケル　ニホンシュワ　ノ　カツヨウ
著者	佐野, 愛子佐野, 愛子
	増谷, 梓増谷, 梓
	阿部, ゆかり阿部, ゆかり
著者の別表記	Sano, Aiko
	Masutani, Azusa
	Abe, Yukari
著者 (ヨミ)	サノ, アイコ
	マスタニ, アズサ
	アベ, ユカリ
キーワード等	バイリンガルろう教育
	作文指導
	日本手話
	トランス・ランゲージング
内容	研究論文
内容	Research Papers
抄録	ろう児の言語発達においてはリテラシーの獲得における課題が広く指摘され、その解決に向け様々なアプローチが提案されてきた。本研究では、日本語と、日本語とは異なる自然言語としての日本手話、二言語のバイリンガルとしてろう児をとらえて、積極的に日本手話を活用した日本語作文指導の効果を検討した。日本手話を授業内外で日常的に使用する小3から小6までのろう児5名を対象に、日本語作文を産出するに先立ってクラスでのディスカッションやスピーチを日本手話を用いて行ってもらい、こうした活動における発話がどのように日本語作文の産出において活用されたか、質的及び量的に検証した。語数、異なり語数、及びアイディア・ユニットを用いた量的な分析からは、全体として手話の活用の効果が見られたが、同時にその程度については個人差が大きいことが明らかになった。本稿ではこれらの個人差の背景について考察するとともに、教育的示唆について検討する。
抄録	Previous studies have shown the challenges many Deaf children face in acquiring literacy, and have suggested approaches that should be taken in order to combat these problems. This study is situated in a framework that treats Deaf children as bilinguals of both Japanese and Japanese Sign Language (JSL), two different and distinct Ianguages, and reports an approach in which Deaf students make use of JSL while engaging in a writing task in Japanese. The participants of this study were 5 Deaf students from grade 3 to grade 6 who use JSL both in and outside of classes on a daily basis. The students participated in a class discussion on a given topic and made a speech using JSL prior to writing about the topic in Japanese. Their writing samples were analysed both quantitatively and qualitatively. The quantitative analysis through the number of types and tokens, as well as the Idea Units revealed that all the students made use of JSL in their writing in general, but with great individual differences. These individual differences are analysed qualitatively, and pedagogical implications are discussed.
公開者	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
公開者の別表記	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
公開者 (ヨミ)	ボゴ　ケイショウゴ　バイリンガル　キョウイク　ケンキュウカイ
掲載誌名	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
巻	14
開始ページ	47
終了ページ	68
刊行年月	2018-03-31
ISSN	21868379
NCID	AA12325176
URL	http://hdl.handle.net/11094/72148
言語	日本語
カテゴリ	本学関連学会 Related Societies
カテゴリ	母語・継承語・バイリンガル教育(MHB)研究 / 第14号

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	学術雑誌論文
ローカル資源タイプ	本学関連学会
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究.14 P.47-P.68
DC.title	ろう児の日本語作文指導における日本手話の活用
DCTERMS.alternative	The Use of Japanese Sign Language in Teaching Writing to Deaf Children
DC.creator	佐野, 愛子
	増谷, 梓
	阿部, ゆかり
DC.creator	Sano, Aiko
	Masutani, Azusa
	Abe, Yukari
DC.publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	2018-03-31
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/72148
DC.subject	バイリンガルろう教育
	作文指導
	日本手話
	トランス・ランゲージング
DC.description	研究論文
DC.description	Research Papers
DCTERMS.abstract	ろう児の言語発達においてはリテラシーの獲得における課題が広く指摘され、その解決に向け様々なアプローチが提案されてきた。本研究では、日本語と、日本語とは異なる自然言語としての日本手話、二言語のバイリンガルとしてろう児をとらえて、積極的に日本手話を活用した日本語作文指導の効果を検討した。日本手話を授業内外で日常的に使用する小3から小6までのろう児5名を対象に、日本語作文を産出するに先立ってクラスでのディスカッションやスピーチを日本手話を用いて行ってもらい、こうした活動における発話がどのように日本語作文の産出において活用されたか、質的及び量的に検証した。語数、異なり語数、及びアイディア・ユニットを用いた量的な分析からは、全体として手話の活用の効果が見られたが、同時にその程度については個人差が大きいことが明らかになった。本稿ではこれらの個人差の背景について考察するとともに、教育的示唆について検討する。
DCTERMS.abstract	Previous studies have shown the challenges many Deaf children face in acquiring literacy, and have suggested approaches that should be taken in order to combat these problems. This study is situated in a framework that treats Deaf children as bilinguals of both Japanese and Japanese Sign Language (JSL), two different and distinct Ianguages, and reports an approach in which Deaf students make use of JSL while engaging in a writing task in Japanese. The participants of this study were 5 Deaf students from grade 3 to grade 6 who use JSL both in and outside of classes on a daily basis. The students participated in a class discussion on a given topic and made a speech using JSL prior to writing about the topic in Japanese. Their writing samples were analysed both quantitatively and qualitatively. The quantitative analysis through the number of types and tokens, as well as the Idea Units revealed that all the students made use of JSL in their writing in general, but with great individual differences. These individual differences are analysed qualitatively, and pedagogical implications are discussed.
citation_title	ろう児の日本語作文指導における日本手話の活用
citation_author	佐野, 愛子
	増谷, 梓
	阿部, ゆかり
citation_publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
citation_language	日本語
citation_date	2018-03-31
citation_journal_title	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
citation_volume	14
citation_firstpage	47
citation_lastpage	68
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citation_public_url	http://hdl.handle.net/11094/72148
citation_keywords	バイリンガルろう教育
	作文指導
	日本手話
	トランス・ランゲージング

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