〈リスク社会〉と〈危険社会〉の防災教育

中野, 元太; 矢守, 克也

doi:info:doi/10.18910/77179

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ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
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論文情報

タイトル	〈リスク社会〉と〈危険社会〉の防災教育
別タイトル	Disaster risk reduction education for risk society and danger society
タイトル (ヨミ)	リスク　シャカイ　ト　キケン　シャカイ　ノ　ボウサイ　キョウイク
著者	中野, 元太中野, 元太
著者	矢守, 克也矢守, 克也
著者の別表記	Nakano, Genta
著者の別表記	Yamori, Katsuya
著者 (ヨミ)	ナカノ, ゲンタ
著者 (ヨミ)	ヤモリ, カツヤ
キーワード等	リスク社会
	危険社会
	国際支援
	防災教育
	仕掛学
	risk society
	danger society
	international cooperation
	disaster risk reduction education
	Shikakeology
内容	一般論文
抄録	国際防災教育支援において、支援者と被支援者との間の社会的・経済的・文化的・教育環境的相異に配慮すべきとの主張は数多い。この主張は、相異に配慮しさえすれば、支援者が教える知識・技術は被支援者にとって有用であり、国際的防災教育支援という枠組・実践はどのような社会間にも適用可能であるとの前提に立つ。しかし、ルーマンの「リスク／危険」概念を導入すれば、防災教育の多くは自然災害をリスクとみなす〈リスク社会〉に特有の実践（【防災教育@〈リスク社会〉】）であり、自然災害を危険とみなす〈危険社会〉に対する有効性は確かではないこと、よって、無条件な適用が、かえって防災教育の不全を引き起こす可能性を指摘できる。このことをネパールでの防災教育実践事例やインタビューに基づく防災に対する姿勢から考察した。その上で「仕掛学」に理論的アイデアを借りて〈危険社会〉にも通用する【防災教育@〈危険社会〉】を提案するとともに、【防災教育@〈危険社会〉】の倫理的課題についても言及した。
抄録	Previous studies have suggested that international support of disaster education should be implemented by taking the social, economic, and cultural differences into consideration, between the supporting and supported countries. This discussion stands on the assumption that the practice of disaster education itself can be applied to any kind of society. However, applying the Luhmann’s concept of “risk” and “danger” to disaster education, because a standard procedure of conventional disaster educational practice has developed mainly in the modern “risk society,” it might cause miscommunication in traditional society or “danger society” in the paper, when it is applied without any careful modifications. The first author of this paper and international NGOs, with the background of “risk society,” implemented disaster education in Nepal, a “danger society,” but, we faced some major difficulties. In order to bridge the gap of two types of societies and to make the disaster education applicable in a “danger society”, we introduced the idea of Shikakeology, which makes better use of an external, environmental trigger for behavioral change, rather than people’s internal state of mind. The study found that disaster education based on the concept of Shikakeology works better in a “danger society,” rather than conventional methods of disaster education, developed in a “risk society.” The potential ethical issues of disaster education with Shikakeology is also discussed.
公開者	「災害と共生」研究会
公開者 (ヨミ)	サイガイ　ト　キョウセイ　ケンキュウカイ
掲載誌名	災害と共生
巻	4
号	1
開始ページ	83
終了ページ	94
刊行年月	2020-09
ISSN	24332739
URL	http://hdl.handle.net/11094/77179
言語	日本語
DOI	info:doi/10.18910/77179
カテゴリ	紀要論文 Departmental Bulletin Paper
カテゴリ	災害と共生 / 第4巻第1号

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	紀要論文
ローカル資源タイプ	紀要論文
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	災害と共生.4(1) P.83-P.94
DC.title	〈リスク社会〉と〈危険社会〉の防災教育
DCTERMS.alternative	Disaster risk reduction education for risk society and danger society
DC.creator	中野, 元太
DC.creator	矢守, 克也
DC.creator	Nakano, Genta
DC.creator	Yamori, Katsuya
DC.publisher	「災害と共生」研究会
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	2020-09
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/77179
DC.subject	リスク社会
	危険社会
	国際支援
	防災教育
	仕掛学
	risk society
	danger society
	international cooperation
	disaster risk reduction education
	Shikakeology
DC.description	一般論文
DCTERMS.abstract	国際防災教育支援において、支援者と被支援者との間の社会的・経済的・文化的・教育環境的相異に配慮すべきとの主張は数多い。この主張は、相異に配慮しさえすれば、支援者が教える知識・技術は被支援者にとって有用であり、国際的防災教育支援という枠組・実践はどのような社会間にも適用可能であるとの前提に立つ。しかし、ルーマンの「リスク／危険」概念を導入すれば、防災教育の多くは自然災害をリスクとみなす〈リスク社会〉に特有の実践（【防災教育@〈リスク社会〉】）であり、自然災害を危険とみなす〈危険社会〉に対する有効性は確かではないこと、よって、無条件な適用が、かえって防災教育の不全を引き起こす可能性を指摘できる。このことをネパールでの防災教育実践事例やインタビューに基づく防災に対する姿勢から考察した。その上で「仕掛学」に理論的アイデアを借りて〈危険社会〉にも通用する【防災教育@〈危険社会〉】を提案するとともに、【防災教育@〈危険社会〉】の倫理的課題についても言及した。
DCTERMS.abstract	Previous studies have suggested that international support of disaster education should be implemented by taking the social, economic, and cultural differences into consideration, between the supporting and supported countries. This discussion stands on the assumption that the practice of disaster education itself can be applied to any kind of society. However, applying the Luhmann’s concept of “risk” and “danger” to disaster education, because a standard procedure of conventional disaster educational practice has developed mainly in the modern “risk society,” it might cause miscommunication in traditional society or “danger society” in the paper, when it is applied without any careful modifications. The first author of this paper and international NGOs, with the background of “risk society,” implemented disaster education in Nepal, a “danger society,” but, we faced some major difficulties. In order to bridge the gap of two types of societies and to make the disaster education applicable in a “danger society”, we introduced the idea of Shikakeology, which makes better use of an external, environmental trigger for behavioral change, rather than people’s internal state of mind. The study found that disaster education based on the concept of Shikakeology works better in a “danger society,” rather than conventional methods of disaster education, developed in a “risk society.” The potential ethical issues of disaster education with Shikakeology is also discussed.
DC.identifier	info:doi/10.18910/77179
citation_title	〈リスク社会〉と〈危険社会〉の防災教育
citation_author	中野, 元太
citation_author	矢守, 克也
citation_publisher	「災害と共生」研究会
citation_language	日本語
citation_date	2020-09
citation_journal_title	災害と共生
citation_volume	4
citation_issue	1
citation_firstpage	83
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citation_public_url	http://hdl.handle.net/11094/77179
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	危険社会
	国際支援
	防災教育
	仕掛学
	risk society
	danger society
	international cooperation
	disaster risk reduction education
	Shikakeology
citation_doi	info:doi/10.18910/77179

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