教育における多文化主義とその実践 : ノルウェーの中学校の事例から

北山, 夕華; キタヤマ, ユウカ; Kitayama, Yuka

doi:https://doi.org/10.18910/79113

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ファイル	フォーマット	利用条件	サイズ	閲覧回数	利用開始日	説明	information
aes2_003	pdf	なし	2.02 MB	2,163	2021.03.22

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タイトル	教育における多文化主義とその実践 : ノルウェーの中学校の事例から
	Diversity as Strength : A case study of a multicultural school in Norway
	キョウイク　ニ　オケル　タブンカ　シュギ　ト　ソノ　ジッセン　ノルウェー　ノ　チュウガッコウ　ノ　ジレイ　カラ
著者	NRID 1000030547790 1000030547790 ORCID 0000-0002-1103-0892 0000-0002-1103-0892 researchmap permalink kitayamayuka kitayamayuka Scopus Author ID 57206285643 57206285643 著者名北山, 夕華 ; キタヤマ, ユウカ ; Kitayama, Yuka
抄録	1960年代から始まった移民や難民の受け入れにともなう社会の多文化化を受け，ノルウェーでは2000年代以降，同化主義的教育政策から多文化主義へと舵を切ってきた．2004年に発表された白書ではノルウェー人の多様なあり方が言及され，2020年の新コアカリキュラムにおいても文化的多様性の尊重が一層強調された．本論文では，ノルウェーにおいて多文化化の急激な進行が教育政策にどのように反映され，教育現場で実践されてきたのかを検討した．教育政策に文化的多様性が言及され，カリキュラムに反映されたことは，学校で移民の子どもの文化を積極的に学ぶ取り組みにつながった．一方，保守的な価値観を持つ移民の保護者と学校との間で，男女平等や子どもの人権などをめぐる軋轢もみられた．本論文で取り上げた学校では，多様な文化や価値観を尊重しつつ，地域や保護者と密接なコミュニケーションをはかりながら，子どものニーズに即した教育実践が試みられていた．ノルウェーにおけるこうした政策転換や，時に妥協や話し合いをともなう現場レベルでの取り組みは，移民受け入れが本格化していく日本にとっても示唆となろう．
抄録	This paper examines educational policies and practices in Norway, focusing on how they reflect social changes and promote equity and equality in a multicultural society. Norwegian society has become increasingly diverse since the 1960s. In Norway, multicultural education was a part of a policy aimed at the assimilation of national minorities and immigrants through Norwegian language education, until a shift in the 2000s towards a more inclusive way of accommodating diversity. The 2004 White Paper stats that Norwegian society should welcome change and introduced a more inclusive model of what it means to be a Norwegian. Consequently, schools have proactively sought to actively learn about the cultures of immigrant children, as policy documents clearly state that they need to learn from diversity. Drawing from a case study in a lower secondary school, this paper examines the efforts of teachers in culturally diverse classrooms, in which they balance respects for different cultures and Norwegian values, such as gender equality and children’s rights. The case study suggests the importance and challenges of sex education because it directly refers to children’s safety; at the same time, it often requires a sensitive approach to both pupils and parents, particularly those from conservative families. This paper also examines complex factors that promote equity in diverse classrooms, such as flexible recruiting policies and teacher education programmes, focus on multicultural competencies and social justice.
出版者	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
	Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
収録物名	大阪大学教育学年報
収録物名	Annals of educational studies, Osaka University
巻(号)	26
ページ	3-13
刊行年月	2021-03-31
言語	日本語
ハンドルURL	https://hdl.handle.net/11094/79113
DOI	https://doi.org/10.18910/79113
PISSN	13419595
NCID	AN1055404X
アクセス権	open access
出版タイプ	Version of Record
カテゴリ	紀要論文 Departmental Bulletin Paper
カテゴリ	大阪大学教育学年報 / Vol.26

資源タイプ	紀要論文
ローカル資源タイプ	紀要論文
DCMI資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	大阪大学教育学年報. 2021, 26, p. 3-13
DC.title	教育における多文化主義とその実践 : ノルウェーの中学校の事例から
	Diversity as Strength : A case study of a multicultural school in Norway
	キョウイク　ニ　オケル　タブンカ　シュギ　ト　ソノ　ジッセン　ノルウェー　ノ　チュウガッコウ　ノ　ジレイ　カラ
DC.creator	北山, 夕華
	キタヤマ, ユウカ
	Kitayama, Yuka
DC.publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
	Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
DC.language' scheme='DCTERMS.RFC1766	日本語
DC.type' scheme='DCTERMS.DCMIType	text
DCTERMS.issued' scheme='DCTERMS.W3CDTF	2021-03-31
DCTERMS.abstract	1960年代から始まった移民や難民の受け入れにともなう社会の多文化化を受け，ノルウェーでは2000年代以降，同化主義的教育政策から多文化主義へと舵を切ってきた．2004年に発表された白書ではノルウェー人の多様なあり方が言及され，2020年の新コアカリキュラムにおいても文化的多様性の尊重が一層強調された．本論文では，ノルウェーにおいて多文化化の急激な進行が教育政策にどのように反映され，教育現場で実践されてきたのかを検討した．教育政策に文化的多様性が言及され，カリキュラムに反映されたことは，学校で移民の子どもの文化を積極的に学ぶ取り組みにつながった．一方，保守的な価値観を持つ移民の保護者と学校との間で，男女平等や子どもの人権などをめぐる軋轢もみられた．本論文で取り上げた学校では，多様な文化や価値観を尊重しつつ，地域や保護者と密接なコミュニケーションをはかりながら，子どものニーズに即した教育実践が試みられていた．ノルウェーにおけるこうした政策転換や，時に妥協や話し合いをともなう現場レベルでの取り組みは，移民受け入れが本格化していく日本にとっても示唆となろう．
DCTERMS.abstract	This paper examines educational policies and practices in Norway, focusing on how they reflect social changes and promote equity and equality in a multicultural society. Norwegian society has become increasingly diverse since the 1960s. In Norway, multicultural education was a part of a policy aimed at the assimilation of national minorities and immigrants through Norwegian language education, until a shift in the 2000s towards a more inclusive way of accommodating diversity. The 2004 White Paper stats that Norwegian society should welcome change and introduced a more inclusive model of what it means to be a Norwegian. Consequently, schools have proactively sought to actively learn about the cultures of immigrant children, as policy documents clearly state that they need to learn from diversity. Drawing from a case study in a lower secondary school, this paper examines the efforts of teachers in culturally diverse classrooms, in which they balance respects for different cultures and Norwegian values, such as gender equality and children’s rights. The case study suggests the importance and challenges of sex education because it directly refers to children’s safety; at the same time, it often requires a sensitive approach to both pupils and parents, particularly those from conservative families. This paper also examines complex factors that promote equity in diverse classrooms, such as flexible recruiting policies and teacher education programmes, focus on multicultural competencies and social justice.
DC.identifier	10.18910/79113
DC.format	application/pdf
citation_title	教育における多文化主義とその実践 : ノルウェーの中学校の事例から
	Diversity as Strength : A case study of a multicultural school in Norway
	キョウイク　ニ　オケル　タブンカ　シュギ　ト　ソノ　ジッセン　ノルウェー　ノ　チュウガッコウ　ノ　ジレイ　カラ
citation_author	北山, 夕華
	キタヤマ, ユウカ
	Kitayama, Yuka
citation_publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
	Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
citation_language	日本語
citation_date	2021-03-31
citation_journal_title	大阪大学教育学年報
citation_journal_title	Annals of educational studies, Osaka University
citation_volume	26
citation_firstpage	3
citation_lastpage	13
citation_public_url	https://hdl.handle.net/11094/79113
citation_doi_detail	10.18910/79113
citation_doi	https://doi.org/10.18910/79113

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