ヘンティヒの実験学校における生徒の経験-その方法をめぐって-

高松, みどり

doi:info:doi/10.18910/8185

このアイテムのアクセス数:110件（2018-09-19 19:58 集計）

このアイテムへのリンクには次のURLをご利用ください:https://doi.org/10.18910/8185

このアイテムへのリンクには次のURLをご利用ください:http://hdl.handle.net/11094/8185

閲覧可能ファイル

ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
aes07-283	pdf	522 KB	93

論文情報

タイトル	ヘンティヒの実験学校における生徒の経験-その方法をめぐって-
別タイトル	Methods for Approaching Pupil's Experience at the von Hentig's Laboratory School
タイトル (ヨミ)	ヘンティヒノジッケンガッコウニオケルセイトノケイケンソノホウホウヲメグッテ
著者	高松, みどり高松, みどり
著者の別表記	Takamatsu, Midori
著者 (ヨミ)	タカマツ, ミドリ
内容	研究ノート
抄録	修士論文では、ヘンティヒの学校理論における経験概念について思想的にアプローチした。その際明らかとなった彼の経験概念は、その学校実践にどういった影響を与えているのか。今後こういった問題を考えるにあたり、本稿では生徒の経験という行為にアプローチする方法について考える。ここで取り上げるのは、クライネスペルらによる現象学的方法、グステットナーらによる規律化論的方法、ヴルフらによる儀礼・パフォーマンス概念を中核に据えた方法である。その結果明らかとなったのは、クライネスペルらの方法も、グステットナーらの方法も、筆者の問題設定には適合しないが、おそらくヴルフらによる方法であれば適用可能であるということである。確かにヴルフらの方法はヘンティヒの「経験の余地」を閉め出しているようにも思えるが、決してそうではないと思われる。というのもヴルフの場合、生徒達が経験の中で新しい共同体を作り出すというダイナミックな儀礼概念が見られ、それはヘンティヒの経験概念にも通じると思われるのである。
公開者	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
公開者の別表記	Department of Education Graduate School of Human Sciences, Osaka University
公開者 (ヨミ)	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
掲載誌名	大阪大学教育学年報
巻	7
開始ページ	283
終了ページ	290
刊行年月	2002-03
ISSN	13419595
NCID	AN1055404X
URL	http://hdl.handle.net/11094/8185
言語	日本語
DOI	info:doi/10.18910/8185

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	紀要論文
ローカル資源タイプ	紀要論文
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	大阪大学教育学年報.7 P.283-P.290
DC.title	ヘンティヒの実験学校における生徒の経験-その方法をめぐって-
DCTERMS.alternative	Methods for Approaching Pupil's Experience at the von Hentig's Laboratory School
DC.creator	高松, みどり
DC.creator	Takamatsu, Midori
DC.publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	2002-03
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/8185
DC.description	研究ノート
DCTERMS.abstract	修士論文では、ヘンティヒの学校理論における経験概念について思想的にアプローチした。その際明らかとなった彼の経験概念は、その学校実践にどういった影響を与えているのか。今後こういった問題を考えるにあたり、本稿では生徒の経験という行為にアプローチする方法について考える。ここで取り上げるのは、クライネスペルらによる現象学的方法、グステットナーらによる規律化論的方法、ヴルフらによる儀礼・パフォーマンス概念を中核に据えた方法である。その結果明らかとなったのは、クライネスペルらの方法も、グステットナーらの方法も、筆者の問題設定には適合しないが、おそらくヴルフらによる方法であれば適用可能であるということである。確かにヴルフらの方法はヘンティヒの「経験の余地」を閉め出しているようにも思えるが、決してそうではないと思われる。というのもヴルフの場合、生徒達が経験の中で新しい共同体を作り出すというダイナミックな儀礼概念が見られ、それはヘンティヒの経験概念にも通じると思われるのである。
DC.identifier	info:doi/10.18910/8185
citation_title	ヘンティヒの実験学校における生徒の経験-その方法をめぐって-
citation_author	高松, みどり
citation_publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
citation_language	日本語
citation_date	2002-03
citation_journal_title	大阪大学教育学年報
citation_volume	7
citation_firstpage	283
citation_lastpage	290
citation_issn	13419595
citation_public_url	http://hdl.handle.net/11094/8185
citation_doi	info:doi/10.18910/8185

閲覧可能ファイル

論文情報

論文詳細を表示