高等教育における教職授業「教育原論」の考察(1)-教育学教育の改革を求めて-

谷村, 千絵; 山崎, 洋子

doi:info:doi/10.18910/8979

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論文情報

タイトル	高等教育における教職授業「教育原論」の考察(1)-教育学教育の改革を求めて-
別タイトル	The Findings of Meaningful Teaching Methods of “Principles of Education" at University Classroom (1) - Toward the Development of “Education of Pedagogy" -
タイトル (ヨミ)	コウトウキョウイクニオケルキョウショクジュギョウキョウイクゲンロンノコウサツ 1 キョウイクガクキョウイクノカイカクヲモトメテ
著者	谷村, 千絵谷村, 千絵
著者	山崎, 洋子山崎, 洋子
著者の別表記	Yamazaki, Yoko
著者の別表記	Tanimura, Chie
著者 (ヨミ)	ヤマザキ, ヨウコ
著者 (ヨミ)	タニムラ, チエ
抄録	周知のように、教育学教育においては、とりわけ教育理念や教育方法などの教授・講義においては、そこで語られる教育理論とその授業実践とは相即不離の関係にある。換言するならば、教育の営みを支える理論は、本来的に、その教育実践の中で、つまり教育学教育の中で正当性を確認・実証・検証されることを不可避とする。本稿はこの点を念頭におきつつ、筆者・山崎が1999年度に行った「教育原論」1>の授業実践を対象化し記述したものである。この授業の特徴は、教育に関する基礎知識の伝達に加えて、子どもや学校をめぐる問題を取り上げて検討する場を保障した点にある。それは従来の「教育原論」の講義では採用されなかったグループ活動を通してなされ、このいわば「方法原理」が受講生の内面に「対話」「思索」の意味の深淵さに接近する契機を生成した。また、この実践記録に対して谷村が考察し、教育学の学問的専門知識は、授業者と学生との相互往還的な対話の中で、学生のリアルな問いと往還する形で学的思考の基盤となりうること、またそのような知のあり方を模索することが、教育学教育研究の課題の一つであることが示唆された。
公開者	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
公開者の別表記	Department of Education Graduate School of Human Sciences, Osaka University
公開者 (ヨミ)	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
掲載誌名	大阪大学教育学年報
巻	6
開始ページ	87
終了ページ	98
刊行年月	2001-03
ISSN	13419595
NCID	AN1055404X
URL	http://hdl.handle.net/11094/8979
言語	日本語
DOI	info:doi/10.18910/8979

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	紀要論文
ローカル資源タイプ	紀要論文
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	大阪大学教育学年報.6 P.87-P.98
DC.title	高等教育における教職授業「教育原論」の考察(1)-教育学教育の改革を求めて-
DCTERMS.alternative	The Findings of Meaningful Teaching Methods of “Principles of Education" at University Classroom (1) - Toward the Development of “Education of Pedagogy" -
DC.creator	谷村, 千絵
DC.creator	山崎, 洋子
DC.creator	Yamazaki, Yoko
DC.creator	Tanimura, Chie
DC.publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	2001-03
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/8979
DCTERMS.abstract	周知のように、教育学教育においては、とりわけ教育理念や教育方法などの教授・講義においては、そこで語られる教育理論とその授業実践とは相即不離の関係にある。換言するならば、教育の営みを支える理論は、本来的に、その教育実践の中で、つまり教育学教育の中で正当性を確認・実証・検証されることを不可避とする。本稿はこの点を念頭におきつつ、筆者・山崎が1999年度に行った「教育原論」1>の授業実践を対象化し記述したものである。この授業の特徴は、教育に関する基礎知識の伝達に加えて、子どもや学校をめぐる問題を取り上げて検討する場を保障した点にある。それは従来の「教育原論」の講義では採用されなかったグループ活動を通してなされ、このいわば「方法原理」が受講生の内面に「対話」「思索」の意味の深淵さに接近する契機を生成した。また、この実践記録に対して谷村が考察し、教育学の学問的専門知識は、授業者と学生との相互往還的な対話の中で、学生のリアルな問いと往還する形で学的思考の基盤となりうること、またそのような知のあり方を模索することが、教育学教育研究の課題の一つであることが示唆された。
DC.identifier	info:doi/10.18910/8979
citation_title	高等教育における教職授業「教育原論」の考察(1)-教育学教育の改革を求めて-
citation_author	谷村, 千絵
citation_author	山崎, 洋子
citation_publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
citation_language	日本語
citation_date	2001-03
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