高等教育における教職授業「教育原論」の考察(1)-教育学教育の改革を求めて-

山﨑, 洋子; 谷村, 千絵

大阪大学教育学年報, 2001, 6, 87-98

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タイトル
高等教育における教職授業「教育原論」の考察(1)-教育学教育の改革を求めて-
The Findings of Meaningful Teaching Methods of “Principles of Education" at University Classroom (1) - Toward the Development of “Education of Pedagogy" -
コウトウキョウイク ニオケル キョウショクジュギョウ キョウイクゲンロン ノ コウサツ 1 キョウイクガクキョウイク ノ カイカク ヲモトメテ
著者
NRID
1000040311823 1000040311823
著者名
山﨑, 洋子 ; ヤマサキ, ヨウコ ; Yamasaki, Yoko
NRID
1000040380133 1000040380133
著者名
谷村, 千絵 ; タニムラ, チエ ; Tanimura, Chie
抄録
周知のように、教育学教育においては、とりわけ教育理念や教育方法などの教授・講義においては、そこで語られる教育理論とその授業実践とは相即不離の関係にある。換言するならば、教育の営みを支える理論は、本来的に、その教育実践の中で、つまり教育学教育の中で正当性を確認・実証・検証されることを不可避とする。本稿はこの点を念頭におきつつ、筆者・山崎が1999年度に行った「教育原論」1>の授業実践を対象化し記述したものである。この授業の特徴は、教育に関する基礎知識の伝達に加えて、子どもや学校をめぐる問題を取り上げて検討する場を保障した点にある。それは従来の「教育原論」の講義では採用されなかったグループ活動を通してなされ、このいわば「方法原理」が受講生の内面に「対話」「思索」の意味の深淵さに接近する契機を生成した。また、この実践記録に対して谷村が考察し、教育学の学問的専門知識は、授業者と学生との相互往還的な対話の中で、学生のリアルな問いと往還する形で学的思考の基盤となりうること、またそのような知のあり方を模索することが、教育学教育研究の課題の一つであることが示唆された。
出版者
大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
オオサカ ダイガク ダイガクイン ニンゲン カガク ケンキュウカ キョウイクガクケイ
Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
収録物名
大阪大学教育学年報
Annals of educational studies, Osaka University
巻(号)
6
ページ
87-98
刊行年月
2001-03
言語
日本語
ハンドルURL
https://hdl.handle.net/11094/8979
DOI
https://doi.org/10.18910/8979
PISSN
13419595
NCID
AN1055404X
アクセス権
open access
出版タイプ
Version of Record
カテゴリ
紀要論文 Departmental Bulletin Paper
大阪大学教育学年報 / Vol.6