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固定URL: https://doi.org/10.18910/90192

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aes28_023 pdf なし 33.6 MB 263 2023.03.15 2023.03.08公開 2023.03.15修正  

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タイトル
スウェーデンの義務教育課程におけるシティズンシップ教育 : 2011年版ラーロプランの分析
Citizenship Education in Swedish Compulsory School Curriculum : Analysis of the 2011 Läroplan
スウェーデン　ノ　ギム　キョウイク　カテイ　ニ　オケル　シティズンシップ　キョウイク　2011ネン　バン　ラーロプラン　ノ　ブンセキ
著者
著者名
松本, 大輝 ; マツモト, タイキ ; Matsumoto, Taiki
抄録
本論文では，スウェーデンのナショナルカリキュラムであるラーロプラン(Laroplan)を分析することにより，「意図したカリキュラム」におけるシティズンシップ教育像を捉えようと試みた． Osler& Starkeyが作成したシティズンシップ教育の構成要素を枠組みとして分析を行い，スウェーデンのシティズンシップ教育はどのように構成され，どの要素が強いのかを明らかにした．義務教育課程のラーロプランを分析対象とし，基本的価値や学校の使命，教育の目標やガイドラインなどが記述されている前半部分と，社会科系科目のシラバスを分析した．分析の結果，全体的に最小限のシティズンシップ教育に関する記述が比較的多く見られたが，民主主義が学校生活や教育方法のプロセスとして組み込まれているなど，最大限のシティズンシップ教育を行うための枠組みも提供されている．そのため，スウェーデンにおけるシティズンシップ教育は，学校全体の取り組みとして位置付けられていると主張することが可能である．特に社会科系科目では，人権や民主主義などのより具体的な内容を学ぶことが目指されている．しかしその一方で，ナショナルな側面を重視するような記述もしばしばみられた．そこで，ラーロプランで提示されている内容を教師がどのように解釈し，現場で実践しているのかについての検討が今後の課題として浮かび上がった．
Based on the framework of the components of citizenship education developed by Osler and Starkey (2005), this study captures that of Swedish citizenship education in the “intended curriculum” via an analysis of the national steering document, Läroplan. A total of two parts of the compulsory education program were analyzed: the first half, in which the basic values, school mission, educational goals, and guidelines are described, and the syllabus for the social studies subjects. The analysis revealed the structure and elements that are strong in the aforementioned framework. Overall, there was a relatively high number of statements about minimum citizenship education, but a framework for maximum citizenship education is provided, for instance, where democracy is integrated as a process in school life and teaching methods. Therefore, it can be argued that such education is positioned as a whole-school approach. In social studies subjects, the aim is to learn more concrete content of citizenship, such as human rights and democracy. On the other hand, some statements emphasized the national dimension. An examination of how teachers interpret the content presented in the Läroplan and implement it in the field emerged as a future research topic.
出版者
大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
オオサカ ダイガク ダイガクイン ニンゲン カガク ケンキュウカ キョウイクガクケイ
Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
収録物名
大阪大学教育学年報
Annals of educational studies, Osaka University
巻(号)
28
ページ
23-35
刊行年月
2023-03-31
言語
日本語
ハンドルURL
https://hdl.handle.net/11094/90192
DOI
https://doi.org/10.18910/90192
PISSN
13419595
NCID
AN1055404X
アクセス権
open access
出版タイプ
Version of Record
カテゴリ
紀要論文 Departmental Bulletin Paper
大阪大学教育学年報 / Vol.28