「科学技術と社会」の将来を見据えた授業デザインと実践 : シリアスゲーム教材の制作とトランスサイエンス

鹿野, 祐介; 武田, 浩平; 肥後, 楽

大阪大学高等教育研究, 2023, 11, 11-22

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固定URL: https://doi.org/10.18910/91123

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ouhes_11_011 pdf なし 1.08 MB 201 2023.04.25  

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タイトル
「科学技術と社会」の将来を見据えた授業デザインと実践 : シリアスゲーム教材の制作とトランスサイエンス
Design and Implementation of a Course for the Future of “Science, Technology and Society” : Creating Serious Game Materials and Trans-Science.
カガクギジュツ　ト　シャカイ　ノ　ショウライ　ヲ　ミスエタ　ジュギョウ　デザイン　ト　ジッセン　シリアス　ゲーム　キョウザイ　ノ　セイサク　ト　トランスサイエンス
著者
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shikanoy shikanoy
著者名
鹿野, 祐介 ; シカノ, ユウスケ ; Shikano, Yusuke
著者名
武田, 浩平 ; タケダ, コウヘイ ; Takeda, Kohei
NRID
1000030839056 1000030839056
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Higo_Konomi Higo_Konomi
著者名
肥後, 楽 ; ヒゴ, コノミ ; Higo, Konomi
キーワード等
科学技術と社会
シリアスゲーム
トランスサイエンス
異分野協働
ELSI
大学教育
serious game
STS
interdisciplinary education
内容
教育実践レポート
Practice Reports
抄録
近年，「科学技術と社会」への関心の高まりとともに，文理の垣根を越えた学際的な人材育成が求められている．著者らは，学際的な人材育成の一環として，早い段階からの異分野協働への意識づけを企図し，大学1年生を対象に，学生が協同してトランスサイエンスをテーマとしたシリアスゲーム教材を制作する授業「科学技術と社会の将来を考える」の設計・実践を行った．本稿では授業設計および実践の概要を報告するとともに，学生の制作したシリアスゲーム教材や授業課題・アンケートの分析を行う．結果として，段階的な授業展開が学生の概念理解に貢献すること，トランスサイエンス領域における諸課題が倫理的・法的・社会的課題（Ethical, Legal, Social Issues：ELSI）と概ね一致したものとして学生に理解されていること，学生の主体性が授業設計によって学生自身が自覚できる仕方で生み出しうることなどが明らかとなった．本研究は，学際的な人材教育の一事例として「科学技術と社会」に関する今後の教育実践に貢献するために，その実践と分析の結果を報告する．
In recent years, due to growing interest in “Science, Technology and Society (STS)”, there has been an increasing demand for interdisciplinary education that goes beyond the boundaries of the humanities and science. Therefore, as part of interdisciplinary education with the aim of raising awareness of interdisciplinary collaboration from an early stage, we designed and taught a course called ‘Deliberating on the Future of Science, Technology and Society’ for first-year university students. The course included collaboration among students to create serious game as learning materials on the theme of trans-science. In this paper we present an overview of the course design and implementation, as well as an analysis of the serious games produced by the students, class assignments and questionnaires. These results suggest that the incremental approach of the course helped students improve their conceptual understanding, that their understanding of various trans-scientific issues aligned with Ethical, Legal and Social Issues (ELSI), and that the course design promoted student autonomy by making them aware of their own learning process.
出版者
大阪大学全学教育推進機構
Center For Education In Liberal Arts And Sciences, Osaka University
収録物名
大阪大学高等教育研究
Osaka University Higher Education Studies
巻(号)
11
ページ
11-22
刊行年月
2023-03-20
言語
日本語
ハンドルURL
https://hdl.handle.net/11094/91123
DOI
https://doi.org/10.18910/91123
PISSN
21876002
NCID
AA1260980X
アクセス権
open access
出版タイプ
Version of Record
カテゴリ
紀要論文 Departmental Bulletin Paper
大阪大学高等教育研究 / 第11号 (2023/03)