CLD生徒の教育に対する高校教師のビリーフ変容 : 二言語作文アセスメントを通して

小島, 祥美; 櫻井, 千穂; 佐野, 愛子

CLD生徒の教育に対する高校教師のビリーフ変容 : 二言語作文アセスメントを通して

小島, 祥美; 櫻井, 千穂; 佐野, 愛子

母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究, 2022, 18, 65-80

アクセス数:660件（2025-07-19 20:26 集計）

固定URL: https://hdl.handle.net/11094/91725

閲覧可能ファイル

ファイル	フォーマット	利用条件	サイズ	閲覧回数	利用開始日	説明	information
mhb_018_065	pdf	なし	3.03 MB	425	2023.06.26

論文情報

ファイル出力 EndNote Basic出力 Mendeley出力

タイトル	CLD生徒の教育に対する高校教師のビリーフ変容 : 二言語作文アセスメントを通して
	Changing High School Teachers’ Beliefs on Education for CLD students : Through Biliteracy Assessments of Written Compositions
	CLD　セイト　ノ　キョウイク　ニ　タイスル　コウコウ　キョウシ　ノ　ビリーフ　ヘンヨウ　ニゲンゴ　サクブン　アセスメント　ヲ　トオシテ
著者	NRID 1000010449473 1000010449473 著者名小島, 祥美 ; コジマ, ヨシミ ; Kojima, Yoshimi
	NRID 1000040723250 1000040723250 researchmap permalink csakurai csakurai Scopus Author ID 57219490386 57219490386 著者名櫻井, 千穂 ; サクライ, チホ ; Sakurai, Chiho
	NRID 1000020738356 1000020738356 著者名佐野, 愛子 ; サノ, アイコ ; Sano, Aiko
キーワード等	二言語作文アセスメント
	CLD生徒
	教師ビリーフ
内容	研究論文
内容	Research Papers
抄録	文化的言語的に多様な生徒（以下、CLD生徒）の教育では、教授言語の発達のみならず、母語・継承語として生徒が持つ言語資源の活用の重要性が指摘されているが、国内の教育現場においてはそうした考え方はいまだに広く浸透するに至らず、理論と実践の統合が課題となっている。本研究では外国人集住地区にある公立高校で二言語作文アセスメントを実施したことをきっかけに、様々な立場でCLD生徒に関わる３人の教員がどのように教師ビリーフを変容させたのか、質的に分析した結果を報告する。分析の結果、二言語作文アセスメントを通じて、異なる立場の３人の教師にそれぞれの気づきを促し、CLD生徒の持つ様々な言語資源を総体としてみることの重要性を認識させるに至ったことが浮き彫りとなった。報告にあたり、このビリーフ変容のきっかけとなった二言語作文アセスメントの実施の詳細とその結果についても、その理論的基盤を含めて詳しく報告する。
抄録	The importance of not only the development of the language of instruction but also the utilization of the students’ linguistic resources as mother tongue and inherited language has been highlighted in educating culturally and linguistically diverse students (CLD students). Such an idea is, however, not widely accepted in at the levels of practice, and thus bridging between theory and practice is urgently called for. This study reports the results of a qualitative analysis of how three teachers working with CLD students in different positions transformed their teacher beliefs after conducting a bilingual writing assessment in a public high school in an area of high concentration of CLD students. The analysis revealed that the bilingual writing assessment helped the three teachers to develop their own awareness of the importance of looking at the entire linguistic resources that CLD students possess. The details of the implementation of the bilingual writing assessment and its outcomes that led to this change in beliefs, together with its theoretical foundations are included in the report.
出版者	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
出版者	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
収録物名	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
収録物名	Studies in Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education
巻(号)	18
ページ	65-80
刊行年月	2022-05-31
言語	日本語
ハンドルURL	https://hdl.handle.net/11094/91725
PISSN	21868379
NCID	AA12325176
アクセス権	open access
出版タイプ	Version of Record
カテゴリ	本学関連学会 Related Societies
カテゴリ	母語・継承語・バイリンガル教育(MHB)研究 / 第18号

資源タイプ	学術雑誌論文
ローカル資源タイプ	本学関連学会
DCMI資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究. 2022, 18, p. 65-80
DC.title	CLD生徒の教育に対する高校教師のビリーフ変容 : 二言語作文アセスメントを通して
	Changing High School Teachers’ Beliefs on Education for CLD students : Through Biliteracy Assessments of Written Compositions
	CLD　セイト　ノ　キョウイク　ニ　タイスル　コウコウ　キョウシ　ノ　ビリーフ　ヘンヨウ　ニゲンゴ　サクブン　アセスメント　ヲ　トオシテ
DC.creator	小島, 祥美
	コジマ, ヨシミ
	Kojima, Yoshimi
	櫻井, 千穂
	サクライ, チホ
	Sakurai, Chiho
	佐野, 愛子
	サノ, アイコ
	Sano, Aiko
DC.publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
DC.publisher	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
DC.language' scheme='DCTERMS.RFC1766	日本語
DC.type' scheme='DCTERMS.DCMIType	text
DCTERMS.issued' scheme='DCTERMS.W3CDTF	2022-05-31
DC.subject	二言語作文アセスメント
	CLD生徒
	教師ビリーフ
DC.description	研究論文
DC.description	Research Papers
DCTERMS.abstract	文化的言語的に多様な生徒（以下、CLD生徒）の教育では、教授言語の発達のみならず、母語・継承語として生徒が持つ言語資源の活用の重要性が指摘されているが、国内の教育現場においてはそうした考え方はいまだに広く浸透するに至らず、理論と実践の統合が課題となっている。本研究では外国人集住地区にある公立高校で二言語作文アセスメントを実施したことをきっかけに、様々な立場でCLD生徒に関わる３人の教員がどのように教師ビリーフを変容させたのか、質的に分析した結果を報告する。分析の結果、二言語作文アセスメントを通じて、異なる立場の３人の教師にそれぞれの気づきを促し、CLD生徒の持つ様々な言語資源を総体としてみることの重要性を認識させるに至ったことが浮き彫りとなった。報告にあたり、このビリーフ変容のきっかけとなった二言語作文アセスメントの実施の詳細とその結果についても、その理論的基盤を含めて詳しく報告する。
DCTERMS.abstract	The importance of not only the development of the language of instruction but also the utilization of the students’ linguistic resources as mother tongue and inherited language has been highlighted in educating culturally and linguistically diverse students (CLD students). Such an idea is, however, not widely accepted in at the levels of practice, and thus bridging between theory and practice is urgently called for. This study reports the results of a qualitative analysis of how three teachers working with CLD students in different positions transformed their teacher beliefs after conducting a bilingual writing assessment in a public high school in an area of high concentration of CLD students. The analysis revealed that the bilingual writing assessment helped the three teachers to develop their own awareness of the importance of looking at the entire linguistic resources that CLD students possess. The details of the implementation of the bilingual writing assessment and its outcomes that led to this change in beliefs, together with its theoretical foundations are included in the report.
DC.format	91725
citation_title	CLD生徒の教育に対する高校教師のビリーフ変容 : 二言語作文アセスメントを通して
citation_author	小島, 祥美
	櫻井, 千穂
	佐野, 愛子
citation_publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
citation_language	日本語
citation_date	2022-05-31
citation_journal_title	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
citation_volume	18
citation_firstpage	65
citation_lastpage	80
citation_public_url	https://hdl.handle.net/11094/91725

CLD生徒の教育に対する高校教師のビリーフ変容 : 二言語作文アセスメントを通して

閲覧可能ファイル

論文情報

論文詳細を表示