教師からみた学級集団 : 「『学級集団』のなかで子どもの個性を育てる」ことをめぐって

林, 幸子

大阪大学教育学年報, 2005, 10, 115-130

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aes10-115 pdf なし 1.05 MB 1,901 2012.09.22  

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タイトル
教師からみた学級集団 : 「『学級集団』のなかで子どもの個性を育てる」ことをめぐって
Classroom Group through Teacher's Eyes : An Analysis of Teacher's Perspectives on Child's Individuality
キョウシ カラミタ ガッキュウシュウダン ガッキュウシュウダン ノナカデ コドモ ノ コセイ ヲ ソダテル コトヲ メグッテ
著者
著者名
林, 幸子 ; ハヤシ, サチコ ; Hayashi, Sachiko
キーワード等
心理的課題
psychological task
コラージュ療法
collage therapy
認知物語療法
cognitive - narrative therapy　
イメージ表現療法
image expressive therapy
スキーマ
schema
内容
論文
抄録
「個性を育てる」という言説は、国家レベノkでも、先の臨教審以降、一つのキーワードとして語られている。しかし、教育現場において、子どもの「個性」を育むことはどのようにとらえられているかについては、いまだ十分な論議がなされていない。そこで、本稿では、具体的なデータに基づいて、「教室の中で、学級集団と個々の子ども、双方と相対している教師たちが子どもの『個性』をどうみているのか」を浮き彫りにしようと試みる。まず、「学級のなかで、自らの手で、子どもの『個性』を育てている』という抽象的な理念は、授業の自信といった具体的な実践への意識を超えて、教師のもっとも大きなモチベーションとなっている。そして、「『学級集団』のなかで子どもの個性が育つ」としている教師ほど「教師は学級をまとめるべき」と考えている。では、この「集団性」と「個性」を教師がどう捉えるか、教師の眼をとおして子どもの成長段階別の学級集団をみてみると、情緒性・凝集性が支配する学級集団のなかで、高学年になるほど、子どもの「個性」は、教師との人間関係のなかで「自らの指導に従うか」を基準として評価されている。また、子どもの「個性」が大事にされて「勉強」していく雰囲気は、どんどんなくなっ.てしまっている。
出版者
大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
オオサカ ダイガク ダイガクイン ニンゲン カガク ケンキュウカ キョウイクガクケイ
Department of Education, Graduate School of Human Sciences, Osaka University
収録物名
大阪大学教育学年報
Annals of educational studies, Osaka University
巻(号)
10
ページ
115-130
刊行年月
2005-03
言語
日本語
ハンドルURL
https://hdl.handle.net/11094/3623
DOI
https://doi.org/10.18910/3623
PISSN
13419595
NCID
AN1055404X
アクセス権
open access
出版タイプ
Version of Record
カテゴリ
紀要論文 Departmental Bulletin Paper
大阪大学教育学年報 / Vol.10