バイリンガル環境にある幼児の文字概念認知と受容語彙の発達調査

乗次, 章子

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ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
mhb_10_116	pdf	1.35 MB	1,885

論文情報

タイトル	バイリンガル環境にある幼児の文字概念認知と受容語彙の発達調査
別タイトル	A Study of Print Cognition and Receptive Vocabulary Development of Children Raised in a Bilingual Environment
タイトル (ヨミ)	バイリンガル　カンキョウ　ニ　アル　ヨウジ　ノ　モジ　ガイネン　ニンチ　ト　ジュヨウ　ゴイ　ノ　ハッタツ　チョウサ
著者	乗次, 章子乗次, 章子
著者の別表記	Noritsugu, Fumiko
著者 (ヨミ)	ノリツグ, フミコ
キーワード等	バイリンガル
	文字概念
	受容語彙
	メタ言語能力
	プリスクール
内容	研究論文
抄録	本研究では、日本で日本語―英語のパイリンガル環境に育つ幼児と、日本語のみのモノリンガル環境に育つ幼児（4―6歳）を対象に、（1）メタ言語能力および（2）受容語彙量に関する調査をおこない、言語環境の異なるグループ聞に差異があるかどうかを検証した。メタ言語能力である文字の象徴概念認知の発達をみるMoving Word Task では両グループ間の結果に差は見られなかった。受容語彙の発達レベルをみる Peabody Picture Vocabulary Test では、パイリンガル環境グループ（N=29）の日本語のスコアがモノリンガル環境グループ（N=33）の日本語のスコアよりも有意に高いことが示された。パイリンガル環境に育つ子どもは言語の発達が遅れると言われることがあるが、本件はパイリンガル環境が受容語彙の発達を妨げていないことを示す例である。
抄録	The purpose of this study is to investigate how children in bilingual environments develop their linguistic abilities and whether the process is different from that of monolingual children. Two groups of children between the ages of 4-6years old were tested for (1) their understanding of concepts of print, and (2) their levels of receptive vocabulary. No difference was found in the tests between the two groups in terms of understanding the concepts of print, which is contrary to the findings of the earlier studies. The results with receptive vocabulary showed that the bilingual children were more advanced than their monolingual peers. It is often said that bilingual environments would disturb children's vocabulary development; however, the outcomes of this study did not support the notion.
公開者	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
公開者の別表記	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
公開者 (ヨミ)	ボゴ　ケイショウゴ　バイリンガル　キョウイク　ケンキュウカイ　MHB　ケンキュウカイ
掲載誌名	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
巻	10
開始ページ	116
終了ページ	135
刊行年月	2014-03-31
ISSN	21868379
NCID	AA12325176
URL	http://hdl.handle.net/11094/57926
言語	日本語
カテゴリ	本学関連学会 Related Societies
カテゴリ	母語・継承語・バイリンガル教育(MHB)研究 / 第10号

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	学術雑誌論文
ローカル資源タイプ	本学関連学会
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究.10 P.116-P.135
DC.title	バイリンガル環境にある幼児の文字概念認知と受容語彙の発達調査
DCTERMS.alternative	A Study of Print Cognition and Receptive Vocabulary Development of Children Raised in a Bilingual Environment
DC.creator	乗次, 章子
DC.creator	Noritsugu, Fumiko
DC.publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	2014-03-31
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/57926
DC.subject	バイリンガル
	文字概念
	受容語彙
	メタ言語能力
	プリスクール
DC.description	研究論文
DCTERMS.abstract	本研究では、日本で日本語―英語のパイリンガル環境に育つ幼児と、日本語のみのモノリンガル環境に育つ幼児（4―6歳）を対象に、（1）メタ言語能力および（2）受容語彙量に関する調査をおこない、言語環境の異なるグループ聞に差異があるかどうかを検証した。メタ言語能力である文字の象徴概念認知の発達をみるMoving Word Task では両グループ間の結果に差は見られなかった。受容語彙の発達レベルをみる Peabody Picture Vocabulary Test では、パイリンガル環境グループ（N=29）の日本語のスコアがモノリンガル環境グループ（N=33）の日本語のスコアよりも有意に高いことが示された。パイリンガル環境に育つ子どもは言語の発達が遅れると言われることがあるが、本件はパイリンガル環境が受容語彙の発達を妨げていないことを示す例である。
DCTERMS.abstract	The purpose of this study is to investigate how children in bilingual environments develop their linguistic abilities and whether the process is different from that of monolingual children. Two groups of children between the ages of 4-6years old were tested for (1) their understanding of concepts of print, and (2) their levels of receptive vocabulary. No difference was found in the tests between the two groups in terms of understanding the concepts of print, which is contrary to the findings of the earlier studies. The results with receptive vocabulary showed that the bilingual children were more advanced than their monolingual peers. It is often said that bilingual environments would disturb children's vocabulary development; however, the outcomes of this study did not support the notion.
citation_title	バイリンガル環境にある幼児の文字概念認知と受容語彙の発達調査
citation_author	乗次, 章子
citation_publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
citation_language	日本語
citation_date	2014-03-31
citation_journal_title	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
citation_volume	10
citation_firstpage	116
citation_lastpage	135
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citation_public_url	http://hdl.handle.net/11094/57926
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	文字概念
	受容語彙
	メタ言語能力
	プリスクール

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