自閉症児の統合教育に関する事例研究 : 参与観察に基づいて

金子, 伊智郎

doi:info:doi/10.18910/8244

このアイテムのアクセス数:255件（2022-06-28 21:24 集計）

このアイテムへのリンクには次のURLをご利用ください:https://doi.org/10.18910/8244

このアイテムへのリンクには次のURLをご利用ください:http://hdl.handle.net/11094/8244

閲覧可能ファイル

ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
aes02-077	pdf	880 KB	362

論文情報

タイトル	自閉症児の統合教育に関する事例研究 : 参与観察に基づいて
別タイトル	Case Study about Integrating Autistic Children in Regular Classrooms : Based on Participant – Observation in a Junior Highschool
タイトル (ヨミ)	ジヘイショウジノトウゴウキョウイクニカンスルジレイケンキュウサンヨカンサツニモトヅイテ
著者	金子, 伊智郎金子, 伊智郎
著者の別表記	Kaneko, Ichiro
著者 (ヨミ)	カネコ, イチロウ
抄録	「統合教育」とは、障害児と健常児が同じ場で学ぶという教育方法である。本稿は、特に部落解放教育の文脈で行われる統合教育の方針・実践・成果を、参与観察法を通して明らかにしようとするものである。1994年12月から1995年3月にかけて、大阪府下のT市立A中学校において、筆者は参与観察を行った。本稿は、自閉症児が在籍する3年*組に焦点を絞って分析している。自閉症児は、教科教育についていくことが困難であるとされている。普通学級に重度の自閉症児を受け入れる場合、したがってその理由・方法・目的を確立しなければならない。それを筆者は、A中学校の紡ぎだす物語として本稿では捉えてみた。その物語は、「指導者」一「障害児」一「仲間たち」の三者関係の中で実践されているようだ。筆者の分析によれば、その物語は成功裡に完結させることが可能だ。しかしそれは、A中学校という固有の空間にのみ成立する物語であるかもしれない。「指導者」一「障害児」一「仲間たち」という三者関係を形作れない空間においては、物語の有効性は未知数である。
公開者	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
公開者の別表記	Department of Education Graduate School of Human Sciences, Osaka University
公開者 (ヨミ)	オオサカダイガクダイガクインニンゲンカガクケンキュウカキョウイクガクケイ
掲載誌名	大阪大学教育学年報
巻	2
開始ページ	77
終了ページ	92
刊行年月	1997-03
ISSN	13419595
NCID	AN1055404X
URL	http://hdl.handle.net/11094/8244
言語	日本語
DOI	info:doi/10.18910/8244
カテゴリ	紀要論文 Departmental Bulletin Paper
カテゴリ	大阪大学教育学年報 / Vol.2

著者版フラグ	publisher
NII資源タイプ	紀要論文
ローカル資源タイプ	紀要論文
dcmi資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	大阪大学教育学年報.2 P.77-P.92
DC.title	自閉症児の統合教育に関する事例研究 : 参与観察に基づいて
DCTERMS.alternative	Case Study about Integrating Autistic Children in Regular Classrooms : Based on Participant – Observation in a Junior Highschool
DC.creator	金子, 伊智郎
DC.creator	Kaneko, Ichiro
DC.publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
DC.language" scheme="DCTERMS.RFC1766	日本語
DCTERMS.issued" scheme="DCTERMS.W3CDTF	1997-03
DC.identifier" scheme="DCTERMS.URI	http://hdl.handle.net/11094/8244
DCTERMS.abstract	「統合教育」とは、障害児と健常児が同じ場で学ぶという教育方法である。本稿は、特に部落解放教育の文脈で行われる統合教育の方針・実践・成果を、参与観察法を通して明らかにしようとするものである。1994年12月から1995年3月にかけて、大阪府下のT市立A中学校において、筆者は参与観察を行った。本稿は、自閉症児が在籍する3年*組に焦点を絞って分析している。自閉症児は、教科教育についていくことが困難であるとされている。普通学級に重度の自閉症児を受け入れる場合、したがってその理由・方法・目的を確立しなければならない。それを筆者は、A中学校の紡ぎだす物語として本稿では捉えてみた。その物語は、「指導者」一「障害児」一「仲間たち」の三者関係の中で実践されているようだ。筆者の分析によれば、その物語は成功裡に完結させることが可能だ。しかしそれは、A中学校という固有の空間にのみ成立する物語であるかもしれない。「指導者」一「障害児」一「仲間たち」という三者関係を形作れない空間においては、物語の有効性は未知数である。
DC.identifier	info:doi/10.18910/8244
citation_title	自閉症児の統合教育に関する事例研究 : 参与観察に基づいて
citation_author	金子, 伊智郎
citation_publisher	大阪大学大学院人間科学研究科教育学系
citation_language	日本語
citation_date	1997-03
citation_journal_title	大阪大学教育学年報
citation_volume	2
citation_firstpage	77
citation_lastpage	92
citation_issn	13419595
citation_public_url	http://hdl.handle.net/11094/8244
citation_doi	info:doi/10.18910/8244

閲覧可能ファイル

論文情報

論文詳細を表示