日本の中等・高等教育機関で3言語（以上）を教える : 日本における多言語教育の実践

横井, 幸子; 金, 正泰; 太田, 真実; 岡, 典栄; 依田, 幸子; 山崎, 直樹; 小川, 典子

日本の中等・高等教育機関で3言語（以上）を教える : 日本における多言語教育の実践

横井, 幸子; 金, 正泰; 太田, 真実他

母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究, 2023, 19, 16-30

アクセス数:181件（2025-05-23 11:01 集計）

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ファイル	フォーマット	利用条件	サイズ	閲覧回数	利用開始日	説明	information
mhb_019_016	pdf	なし	843 KB	126	2024.07.04

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タイトル	日本の中等・高等教育機関で3言語（以上）を教える : 日本における多言語教育の実践
	Teaching 3 (and Additional) Languages in Japanese Schools: Multilingual Education Practices in Japan
	ニホン　ノ　チュウトウ　コウトウ　キョウイク　キカン　デ　3ゲンゴ　イジョウ　ヲ　オシエル　ニホン　ニ　オケル　タゲンゴ　キョウイク　ノ　ジッセン
著者	NRID 1000070635119 1000070635119 researchmap permalink syokoi syokoi 著者名横井, 幸子 ; ヨコイ, サチコ ; Yokoi, Sachiko
	著者名金, 正泰 ; Kim, Jeongtae
	著者名太田, 真実 ; オオタ, マミ ; Ota, Mami
	著者名岡, 典栄 ; オカ, ノリエ ; Oka, Norie
	著者名依田, 幸子 ; ヨダ, サチコ ; Yoda, Sachiko
	NRID 1000030230402 1000030230402 著者名山崎, 直樹 ; ヤマザキ, ナオキ ; Yamazaki, Naoki
	NRID 1000030822746 1000030822746 著者名小川, 典子 ; オガワ, ノリコ ; Ogawa, Noriko
キーワード等	多言語教育
キーワード等	第3言語習得
内容	招待論文
内容	Invited Papers
抄録	本論文では日本の中等、高等教育機関で3言語以上を伸ばすための教育を行ってきた事例を4つ取り上げ、日本における多言語教育の実践方法と可能性を検討した。これらの教育機関における取り組みは実に多様であったが、全ての事例において多言語性を動的に捉える姿勢が見られた。多言語話者が多く在籍するコリア国際学園では、公用語を設定せずに複数言語の自由な使用と往来を許容する土壌を作っていた。一方、似通った言語背景の学習者が集まる明晴学園、札幌国際情報高校、関西大学外国語学部では、第3言語の授業や海外研修、多言語留学を実施し、さらに科目間の横断や複数言語教師間の協働によって、学習者が複数の言語間を効果的に往来して学んでいくような、動的な多言語学習スペースが構築されていた。「多言語転回」の時代を迎えた今、日本でも学習者が自らの複数言語レパートリーを十分に活用する動的学習過程を前提とする言語教育が益々求められている。
抄録	This paper explores multilingual education practices in four Japanese education settings, in which three (and additional) languages are taught. While these schools displayed vastly diverse ways of achieving multilingualism in their programs, these school communities always viewed and promoted multilingualism as dynamic process. For instance, at Korea International School, both students and teachers were strongly encouraged to fully use their linguistic repertoire for their learning and teaching in/outside the classroom. At Meisei Gakuen, Sapporo Intercultural and Technological High School, and Kansai University, where students with similar linguistic backgrounds learn together, their language programs were intentionally designed to create multilingual spaces by offering third language courses and (multilingual) study-abroad programs. Furthermore, through interdisciplinary efforts, these multilingual spaces were made to be more dynamic, where students were able to strategically use multiple languages for learning across different language and content areas. As we have been experiencing the multilingual turn for some time now, we argue that allowing and designing a dynamic language learning process for any multilingual learner is key to successful multilingual education in Japan.
出版者	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
出版者	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
収録物名	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
収録物名	Studies in Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education
巻(号)	19
ページ	16-30
刊行年月	2023-05-31
言語	日本語
ハンドルURL	https://hdl.handle.net/11094/97099
PISSN	21868379
NCID	AA12325176
アクセス権	open access
出版タイプ	Version of Record
カテゴリ	本学関連学会 Related Societies
カテゴリ	母語・継承語・バイリンガル教育(MHB)研究 / 第19号

資源タイプ	学術雑誌論文
ローカル資源タイプ	本学関連学会
DCMI資源タイプ	text
DCTERMS.bibliographicCitation	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究. 2023, 19, p. 16-30
DC.title	日本の中等・高等教育機関で3言語（以上）を教える : 日本における多言語教育の実践
	Teaching 3 (and Additional) Languages in Japanese Schools: Multilingual Education Practices in Japan
	ニホン　ノ　チュウトウ　コウトウ　キョウイク　キカン　デ　3ゲンゴ　イジョウ　ヲ　オシエル　ニホン　ニ　オケル　タゲンゴ　キョウイク　ノ　ジッセン
DC.creator	横井, 幸子
	ヨコイ, サチコ
	Yokoi, Sachiko
	金, 正泰
	Kim, Jeongtae
	太田, 真実
	オオタ, マミ
	Ota, Mami
	岡, 典栄
	オカ, ノリエ
	Oka, Norie
	依田, 幸子
	ヨダ, サチコ
	Yoda, Sachiko
	山崎, 直樹
	ヤマザキ, ナオキ
	Yamazaki, Naoki
	小川, 典子
	オガワ, ノリコ
	Ogawa, Noriko
DC.publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
DC.publisher	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
DC.language' scheme='DCTERMS.RFC1766	日本語
DC.type' scheme='DCTERMS.DCMIType	text
DCTERMS.issued' scheme='DCTERMS.W3CDTF	2023-05-31
DC.subject	多言語教育
DC.subject	第3言語習得
DC.description	招待論文
DC.description	Invited Papers
DCTERMS.abstract	本論文では日本の中等、高等教育機関で3言語以上を伸ばすための教育を行ってきた事例を4つ取り上げ、日本における多言語教育の実践方法と可能性を検討した。これらの教育機関における取り組みは実に多様であったが、全ての事例において多言語性を動的に捉える姿勢が見られた。多言語話者が多く在籍するコリア国際学園では、公用語を設定せずに複数言語の自由な使用と往来を許容する土壌を作っていた。一方、似通った言語背景の学習者が集まる明晴学園、札幌国際情報高校、関西大学外国語学部では、第3言語の授業や海外研修、多言語留学を実施し、さらに科目間の横断や複数言語教師間の協働によって、学習者が複数の言語間を効果的に往来して学んでいくような、動的な多言語学習スペースが構築されていた。「多言語転回」の時代を迎えた今、日本でも学習者が自らの複数言語レパートリーを十分に活用する動的学習過程を前提とする言語教育が益々求められている。
DCTERMS.abstract	This paper explores multilingual education practices in four Japanese education settings, in which three (and additional) languages are taught. While these schools displayed vastly diverse ways of achieving multilingualism in their programs, these school communities always viewed and promoted multilingualism as dynamic process. For instance, at Korea International School, both students and teachers were strongly encouraged to fully use their linguistic repertoire for their learning and teaching in/outside the classroom. At Meisei Gakuen, Sapporo Intercultural and Technological High School, and Kansai University, where students with similar linguistic backgrounds learn together, their language programs were intentionally designed to create multilingual spaces by offering third language courses and (multilingual) study-abroad programs. Furthermore, through interdisciplinary efforts, these multilingual spaces were made to be more dynamic, where students were able to strategically use multiple languages for learning across different language and content areas. As we have been experiencing the multilingual turn for some time now, we argue that allowing and designing a dynamic language learning process for any multilingual learner is key to successful multilingual education in Japan.
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citation_title	日本の中等・高等教育機関で3言語（以上）を教える : 日本における多言語教育の実践
citation_author	横井, 幸子
	金, 正泰
	太田, 真実
	岡, 典栄
	依田, 幸子
	山崎, 直樹
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citation_public_url	https://hdl.handle.net/11094/97099

日本の中等・高等教育機関で3言語（以上）を教える : 日本における多言語教育の実践

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