Leveraging Multilingual Capacity and Learner Involvement : Insights from the Osaka University Ilokano Textbook Development Project

Ruiz, Frieda Joy Angelica Olay; Yamoto, Kimi; Kurimura, Donald

外国語教育のフロンティア, 2025, 8, 181-196

Number of Access:69（2025-06-06 05:23 Counts）

Identifier to cite or link to this item: https://doi.org/10.18910/100893

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ffle_08_181 pdf None 1.34 MB 30 2025.04.09  

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Title
Leveraging Multilingual Capacity and Learner Involvement : Insights from the Osaka University Ilokano Textbook Development Project
多言語の専門知識と学習者の関与を活用する ： 大阪大学イロカノ語教科書開発プロジェクトからの知見
タゲンゴ　ノ　センモン　チシキ　ト　ガクシュウシャ　ノ　カンヨ　ヲ　カツヨウ　スル　オオサカダイガク　イロカノゴ　キョウカショ　カイハツ　プロジェクト　カラ　ノ　チケン
Creator
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friedaruiz friedaruiz
CreatorName
Ruiz, Frieda Joy Angelica Olay
NRID
1000040830089 1000040830089
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yamoto yamoto
CreatorName
Yamoto, Kimi
CreatorName
Kurimura, Donald
Subject
experience-centered
textbook development
Ilokano
体験中心型
教科書開発
イロカノ語
Description
教材研究
Abstract
During the Spring-Summer semester of 2022, Ilokano began to be offered as a language elective in Osaka University. The class mainly caters to undergraduate students who major in Filipino and other graduate students under the School of Foreign Languages and Graduate School of Humanities. The course carries the title Philippine Languages: Elementary Ilokano. Challenges to teaching Ilokano became apparent in the initial gathering and making of classroom materials because Ilokano written work in Japanese are limited to phrasebooks from the 1980s and miscellaneous online resources. In addition, books published are only in English and Filipino and were not suitable for Japanese language learners. It is due to this gap that the authors decided to develop an Ilokano textbook in Japanese. This paper describes the process of writing the Ilokano textbook and our observations and insights as textbook authors with regard to textbook development and Ilokano language. As most textbook development is expertcentered, the feasibility of learner involvement in textbook development will be explored.
大阪大学では2022 年度から「フィリピン諸語：初級イロカノ語」が開講され、外国語学部のフィリピン語専攻の学生と人文学研究科の学生を主な対象として、イロカノ語が選択授業で教えられるようになった。日本語で書かれたイロカノ語教材は1980 年代以降の表現集と種々のオンライン資料に限られているため、開講後初期の段階で、イロカノ語を教える上では教材の収集と作成に課題があることが明らかとなった。さらに、出版されている書籍は英語とフィリピン語で書かれたもののみであり、日本語話者の学習者には適していなかった。このような背景により、筆者らは日本語によるイロカノ語教科書を開発することにした。本稿では、イロカノ語教科書の執筆過程、および、教科書の執筆者としての、教科書開発とイロカノ語に関する気づきと考察を述べる。教科書開発の多くは専門家中心型であることから、体験中心型の教科書開発において学習者が関与することの可能性を探る。
Publisher
大阪大学大学院人文学研究科
Graduate School of Language and Culture Osaka University
Source Title
外国語教育のフロンティア
FRONTIER OF FOREIGN LANGUAGE EDUCATION
Volume (Issue)
8
Page
181-196
Date of Issued
2025-03-31
Language
Japanese
Handle URL
https://hdl.handle.net/11094/100893
DOI
https://doi.org/10.18910/100893
PISSN
24339636
NCID
AA12818923
Access Rights
open access
oaire:version
Version of Record
Category
紀要論文 Departmental Bulletin Paper
FRONTIER OF FOREIGN LANGUAGE EDUCATION / Vol.8