CLD生徒の教育に対する高校教師のビリーフ変容 : 二言語作文アセスメントを通して

小島, 祥美; 櫻井, 千穂; 佐野, 愛子

CLD生徒の教育に対する高校教師のビリーフ変容 : 二言語作文アセスメントを通して

小島, 祥美; 櫻井, 千穂; 佐野, 愛子

母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究, 2022, 18, 65-80

Number of Access:660（2025-07-19 20:54 Counts）

Identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/11094/91725

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File	Format	Terms of use	Size	Views	Date.Available	Description	information
mhb_018_065	pdf	None	3.03 MB	425	2023.06.26

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Title	CLD生徒の教育に対する高校教師のビリーフ変容 : 二言語作文アセスメントを通して
	Changing High School Teachers’ Beliefs on Education for CLD students : Through Biliteracy Assessments of Written Compositions
	CLD　セイト　ノ　キョウイク　ニ　タイスル　コウコウ　キョウシ　ノ　ビリーフ　ヘンヨウ　ニゲンゴ　サクブン　アセスメント　ヲ　トオシテ
Creator	NRID 1000010449473 1000010449473 CreatorName 小島, 祥美 ; コジマ, ヨシミ ; Kojima, Yoshimi
	NRID 1000040723250 1000040723250 researchmap permalink csakurai csakurai Scopus Author ID 57219490386 57219490386 CreatorName 櫻井, 千穂 ; サクライ, チホ ; Sakurai, Chiho
	NRID 1000020738356 1000020738356 CreatorName 佐野, 愛子 ; サノ, アイコ ; Sano, Aiko
Subject	二言語作文アセスメント
	CLD生徒
	教師ビリーフ
Description	研究論文
Description	Research Papers
Abstract	文化的言語的に多様な生徒（以下、CLD生徒）の教育では、教授言語の発達のみならず、母語・継承語として生徒が持つ言語資源の活用の重要性が指摘されているが、国内の教育現場においてはそうした考え方はいまだに広く浸透するに至らず、理論と実践の統合が課題となっている。本研究では外国人集住地区にある公立高校で二言語作文アセスメントを実施したことをきっかけに、様々な立場でCLD生徒に関わる３人の教員がどのように教師ビリーフを変容させたのか、質的に分析した結果を報告する。分析の結果、二言語作文アセスメントを通じて、異なる立場の３人の教師にそれぞれの気づきを促し、CLD生徒の持つ様々な言語資源を総体としてみることの重要性を認識させるに至ったことが浮き彫りとなった。報告にあたり、このビリーフ変容のきっかけとなった二言語作文アセスメントの実施の詳細とその結果についても、その理論的基盤を含めて詳しく報告する。
Abstract	The importance of not only the development of the language of instruction but also the utilization of the students’ linguistic resources as mother tongue and inherited language has been highlighted in educating culturally and linguistically diverse students (CLD students). Such an idea is, however, not widely accepted in at the levels of practice, and thus bridging between theory and practice is urgently called for. This study reports the results of a qualitative analysis of how three teachers working with CLD students in different positions transformed their teacher beliefs after conducting a bilingual writing assessment in a public high school in an area of high concentration of CLD students. The analysis revealed that the bilingual writing assessment helped the three teachers to develop their own awareness of the importance of looking at the entire linguistic resources that CLD students possess. The details of the implementation of the bilingual writing assessment and its outcomes that led to this change in beliefs, together with its theoretical foundations are included in the report.
Publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
Publisher	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
Source Title	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
Source Title	Studies in Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education
Volume (Issue)	18
Page	65-80
Date of Issued	2022-05-31
Language	Japanese
Handle URL	https://hdl.handle.net/11094/91725
PISSN	21868379
NCID	AA12325176
Access Rights	open access
oaire:version	Version of Record
Category	本学関連学会 Related Societies
Category	Studies in Mother Tongue, Heritage, Language, and Bilingual Education / Vol.18

Resource Type	journal article
Local Type	Related Societies
DCMI Type	Text
DCTERMS.bibliographicCitation	母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究. 2022, 18, p. 65-80
DC.title	CLD生徒の教育に対する高校教師のビリーフ変容 : 二言語作文アセスメントを通して
	Changing High School Teachers’ Beliefs on Education for CLD students : Through Biliteracy Assessments of Written Compositions
	CLD　セイト　ノ　キョウイク　ニ　タイスル　コウコウ　キョウシ　ノ　ビリーフ　ヘンヨウ　ニゲンゴ　サクブン　アセスメント　ヲ　トオシテ
DC.creator	小島, 祥美
	コジマ, ヨシミ
	Kojima, Yoshimi
	櫻井, 千穂
	サクライ, チホ
	Sakurai, Chiho
	佐野, 愛子
	サノ, アイコ
	Sano, Aiko
DC.publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
DC.publisher	Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
DC.language' scheme='DCTERMS.RFC1766	Japanese
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DCTERMS.issued' scheme='DCTERMS.W3CDTF	2022-05-31
DC.subject	二言語作文アセスメント
	CLD生徒
	教師ビリーフ
DC.description	研究論文
DC.description	Research Papers
DCTERMS.abstract	文化的言語的に多様な生徒（以下、CLD生徒）の教育では、教授言語の発達のみならず、母語・継承語として生徒が持つ言語資源の活用の重要性が指摘されているが、国内の教育現場においてはそうした考え方はいまだに広く浸透するに至らず、理論と実践の統合が課題となっている。本研究では外国人集住地区にある公立高校で二言語作文アセスメントを実施したことをきっかけに、様々な立場でCLD生徒に関わる３人の教員がどのように教師ビリーフを変容させたのか、質的に分析した結果を報告する。分析の結果、二言語作文アセスメントを通じて、異なる立場の３人の教師にそれぞれの気づきを促し、CLD生徒の持つ様々な言語資源を総体としてみることの重要性を認識させるに至ったことが浮き彫りとなった。報告にあたり、このビリーフ変容のきっかけとなった二言語作文アセスメントの実施の詳細とその結果についても、その理論的基盤を含めて詳しく報告する。
DCTERMS.abstract	The importance of not only the development of the language of instruction but also the utilization of the students’ linguistic resources as mother tongue and inherited language has been highlighted in educating culturally and linguistically diverse students (CLD students). Such an idea is, however, not widely accepted in at the levels of practice, and thus bridging between theory and practice is urgently called for. This study reports the results of a qualitative analysis of how three teachers working with CLD students in different positions transformed their teacher beliefs after conducting a bilingual writing assessment in a public high school in an area of high concentration of CLD students. The analysis revealed that the bilingual writing assessment helped the three teachers to develop their own awareness of the importance of looking at the entire linguistic resources that CLD students possess. The details of the implementation of the bilingual writing assessment and its outcomes that led to this change in beliefs, together with its theoretical foundations are included in the report.
DC.format	91725
citation_title	CLD生徒の教育に対する高校教師のビリーフ変容 : 二言語作文アセスメントを通して
citation_author	小島, 祥美
	櫻井, 千穂
	佐野, 愛子
citation_publisher	母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
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citation_date	2022-05-31
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citation_public_url	https://hdl.handle.net/11094/91725

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