日本の中等・高等教育機関で3言語（以上）を教える : 日本における多言語教育の実践

横井, 幸子; 金, 正泰; 太田, 真実 他

母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究, 2023, 19, 16-30

Number of Access:129（2025-05-01 14:05 Counts）

Identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/11094/97099

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Title
日本の中等・高等教育機関で3言語（以上）を教える : 日本における多言語教育の実践
Teaching 3 (and Additional) Languages in Japanese Schools: Multilingual Education Practices in Japan
ニホン　ノ　チュウトウ　コウトウ　キョウイク　キカン　デ　3ゲンゴ　イジョウ　ヲ　オシエル　ニホン　ニ　オケル　タゲンゴ　キョウイク　ノ　ジッセン
Creator
NRID
1000070635119 1000070635119
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syokoi syokoi
CreatorName
横井, 幸子 ; ヨコイ, サチコ ; Yokoi, Sachiko
CreatorName
金, 正泰 ; Kim, Jeongtae
CreatorName
太田, 真実 ; オオタ, マミ ; Ota, Mami
CreatorName
岡, 典栄 ; オカ, ノリエ ; Oka, Norie
CreatorName
依田, 幸子 ; ヨダ, サチコ ; Yoda, Sachiko
NRID
1000030230402 1000030230402
CreatorName
山崎, 直樹 ; ヤマザキ, ナオキ ; Yamazaki, Naoki
NRID
1000030822746 1000030822746
CreatorName
小川, 典子 ; オガワ, ノリコ ; Ogawa, Noriko
Subject
多言語教育
第3言語習得
Description
招待論文
Invited Papers
Abstract
本論文では日本の中等、高等教育機関で3言語以上を伸ばすための教育を行ってきた事例を4つ取り上げ、日本における多言語教育の実践方法と可能性を検討した。これらの教育機関における取り組みは実に多様であったが、全ての事例において多言語性を動的に捉える姿勢が見られた。多言語話者が多く在籍するコリア国際学園では、公用語を設定せずに複数言語の自由な使用と往来を許容する土壌を作っていた。一方、似通った言語背景の学習者が集まる明晴学園、札幌国際情報高校、関西大学外国語学部では、第3言語の授業や海外研修、多言語留学を実施し、さらに科目間の横断や複数言語教師間の協働によって、学習者が複数の言語間を効果的に往来して学んでいくような、動的な多言語学習スペースが構築されていた。「多言語転回」の時代を迎えた今、日本でも学習者が自らの複数言語レパートリーを十分に活用する動的学習過程を前提とする言語教育が益々求められている。
This paper explores multilingual education practices in four Japanese education settings, in which three (and additional) languages are taught. While these schools displayed vastly diverse ways of achieving multilingualism in their programs, these school communities always viewed and promoted multilingualism as dynamic process. For instance, at Korea International School, both students and teachers were strongly encouraged to fully use their linguistic repertoire for their learning and teaching in/outside the classroom. At Meisei Gakuen, Sapporo Intercultural and Technological High School, and Kansai University, where students with similar linguistic backgrounds learn together, their language programs were intentionally designed to create multilingual spaces by offering third language courses and (multilingual) study-abroad programs. Furthermore, through interdisciplinary efforts, these multilingual spaces were made to be more dynamic, where students were able to strategically use multiple languages for learning across different language and content areas. As we have been experiencing the multilingual turn for some time now, we argue that allowing and designing a dynamic language learning process for any multilingual learner is key to successful multilingual education in Japan.
Publisher
母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）
Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education Research Association
Source Title
母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究
Studies in Mother Tongue, Heritage Language, and Bilingual Education
Volume (Issue)
19
Page
16-30
Date of Issued
2023-05-31
Language
Japanese
Handle URL
https://hdl.handle.net/11094/97099
PISSN
21868379
NCID
AA12325176
Access Rights
open access
oaire:version
Version of Record
Category
本学関連学会 Related Societies
Studies in Mother Tongue, Heritage, Language, and Bilingual Education / Vol.19